小学作文教学有效性策略探讨

胡志杰

（河北省廊坊市安次区北史家务乡祖各庄小学，河北 廊坊 065000）

新《语文课程标准》指出，“现代语文课程应当致力于学生语文素养的形成与发展。”培养学生的写作能力是培养语文素养的综合体现，因而作文教学的重要意义是十分突出的，但是，我国大部分小学生对写作缺少足够兴趣，自信与真情实感，这些状况都是不争的事实。所以，我们需要对当前出现的落后陈旧的作文教学观念、单一封闭的教学模式进行反思与改革，并在此基础上探讨新时期小学作文教学的有效策略。

一、新时期我国小学作文教学现状与问题分析

首先，语文教师对作文教学重视程度不够。我们说写作教学是培养小学生能够正确使用中国丰富语言文字，从整体上提升听、说、读、写能力为根本目标，是学生多项素质的综合表现课程。许多语文教师将作文教学看作自己的一块心病，部分教师认为作文教学短时期内难以看到成效，不容易教学，因此忽略了作文教学，在实际写作训练过程中枯燥单一，学生们只能被动地应付教师留给的任务，缺少写作激情，还有教师将写作课程上成了其他课程，最后使得学生缺乏阅读分析能力，在写作方面更是一事无成，语文成绩直线下降。

其次，写作模式过于框架与模式化，阻碍了小学生创作思维。小学作文教学过程中，部分教师从选材、立意到为学生列提纲、提供完整范文，都专门罗列出来，我们说这种越俎代庖的现象直接阻碍了小学生的创作思维，因此，创作出来的文章是千人一面，部分教师为了让小学生在考试中获得优秀成绩，在日常不注重写作训练，却依靠期末考试前押题目，让学生背范文。最终导致学生不管文章是否与题目相符，就将文章全部写上去，阻碍了学生们的创造能力。

再次，忽略培养学生创作的自信心。一些小学教师并不鼓励学生们的“我笔写我口，我笔写我心”的行为，对学生们的要求较高，很多教师们批改作文，明明知道学生写的事和人都是假的，但是只要是创作方式符合题目要求，就不会多作评价。还有些教师不管作为是学生自己写的亦或是抄袭的，只要是看着好的就在全班当范文读，对学生表扬，但是对一些学生费劲心思写的真实经历却以缺少文采为由，不但不给予表扬，反而对某些缺点横加指责，严重损伤了学生们的自尊心，失去写作兴趣。

最后，写作形式单一化。根据当前我国小学作文教学现状来看，单一的命题形式训练依然占据了统治位置，忽略了学生们口头表达能

力的训练与实际作文应用能力的培养，这是导致现代小学作文教学出现少、慢、差、费力等情况的重要原因主义。所以我们必须要从传统单一的书面命题出脱离出来，让创作题材多元化，表现形式多样化，训练方式多元化，与现代生活相符，与小学生的实际生活相符合，只有这样才能够调动起小学生学习写作的积极性与兴趣，从整体上提升了写作能力。

二、我国小学作文教学有效性策略探讨

首先，加强学生阅读，作好摘要训练。我们都知道，让学生进行大量的阅读训练能够拓展学生们的视野，并且培养出学生良好的阅读习惯。为了能够让学生们有书可读，我们可以向学生们推荐一些图书。在教室里面设置图书角，鼓励学生们将自己喜欢的图书带来，学生们可以去阅读别人的书，实现图书资源共享。另外，学校可以开设图书阅读课程，让学生们随时借阅图书。并且在此基础上，老师们需要对学生们的阅读方式、技巧等方面进行有效引导，让学生定期去背诵优美的句子、文章段落，提升学生们的阅读效率。

其次，培养学生们良好的写作习惯。古人云：“少成若天性，习惯如自然”。我们说学生们养成良好的写作习惯是十分重要的，一般分成以下几个方面：善于观察生活与思考，勤于积累，经常动笔，坚持每天写日记，对文章进行反复修改，追求精益求精，书写工整等。我们说小学生们写作习惯的养成，不是一朝一夕的事情，教师们是不能急于求成的，而且注重日常教学活动中的培养模式。我们可以以日常写作训练作为载体，选择运用“单项攻关法”来培养出学生写作的良好的习惯，定期来着重强化学生写作的某种习惯，只要是能够达到这个要求，作文就能够及格，在接下来可以继续提出新的要求，逐渐训练学生达到不同目标，突出训练重点。

最后，要求学生不断拓展写作思路。我们看到学生们写作过程中经常出现的毛病就是人云亦云，每篇几乎内容或者形式是一样的。我们要想转变这种现象，就需要鼓励学生们进行多角度立意思考，也就是鼓励学生们敢于拓展自己的思想空间与视野，突破原有的思维框架，追求新意，充分发挥出自己的想象力空间，敢于发表自己对生活的理解与感受。我们要有效引导学生通过已经知道的条件来推导出未知的事物，进而发现新鲜事物，创新思维，让创作别开生面，进而写出我们说的“人人身边有，别人笔下无”的文章内容。

三、结语

在新课程标准的指导下，我们对传统小学作文教学体系的不同教学理念与方法进行初步研究探索，并且将这种新方法运用在现代小学写作教学实践工作当中，进而能够让小学生们更加积极地参与到学习作文中来，并且会熟练运用自己的日常生活与学习过程中所累积的素材，对周围接触的事物进行整体感知，进而达到写作过程的不断创新。