浅谈高中政治课堂教学策略

何飞

（宁夏回族自治区固原市彭阳县第一中学，宁夏 固原 756599）

在当前新课改形势下，高效课堂的创建已经成为提高课堂效率的重要手段。创建高效课堂是新课改的要求，也是新时代对教师提出的新要求。结合实际，教师在高效课堂的创建上进行了大胆尝试，取得了较好效果。

一、培养升华学生的创新意识

如果学生有了学习兴趣，那么即使老师不去刻意布置，学生也会主动学习，积极的参与到求学行列中来。当然，老师要能够观察每个学生的注意力，创造力与关注点，促使学生去积极思考。如果教学总是用传统教学理念，那么学生的集中力就会散失，从而失去了对政治课的学习热情，因为这样的传统模式是枯燥无趣的，学习失去了主动性，学生都是麻木的被老师灌输让人难懂的知识点。长久如此，在课堂上就很难做到师生同步，从而导致课堂的活跃度大幅度的降低，培养学生素质的目的就更加无从谈起。因此，教学一定要活，让学生能够接受，使学生可以主动学习，进而达到生动课堂，高效授课的目的。只有学生肯学、要学，那么授课的内容自然而然就被学生紧紧掌握。对于教材中比较难懂的知识点，老师应该找寻简单易懂的方式，将具体的内容到抽象化，深入浅出，用形象生动的比喻去引导学生分析理解，达到学生理解能力，让学生不再有知识缺漏。当然，老师在上课时可以播放与当堂课相关的时事热点，帮助学生了解知识内容。

二、培养学生对政治的创新思维

让学生主动学习是创新思维的基础。可以在课堂上让学生提出不同的看法和见解，再有老师亲自评论，同时鼓励学生大胆创新。同时在课堂上可设疑引思，这十分有利于培养学生的创新能力。让学生养成动脑的习惯，自然而然的会提升学生的创新思维。老师在教学中用教材时应当提出问题，抓住重难点。值得注意的是，这类问题是十分重要却容易被学生们所遗忘的问题，而这类问题，常常是考试的重点、难点、突出点。反之，老师将学生们的盲区都一一生动讲解，那么这对学生有着莫大的好处。在此基础上，教师应当注重学生自主解决问题的能力，从而提高对学习的兴趣以及创新能力。

三、让学生做课堂的主人

（一）热点评说

在实际教学课程中，教师既要让学生发挥主观能动性，也要适度的控制好课堂教学，让学生在轻松、有秩序、充满活力的政治课堂中学习，成为课堂的主角。让学生在日常生活中发现热点新闻，让学生在课堂中积极发言他们所知道的热点，并且让他们提出对该热点的相关问题，然后自己思考，说出自己的看法。这种对热点问题进行思考评说，使学生主动思考，扩展学生思维。

（二）培养思维能力

培养学生的思维能力是高中政治学习的重要方法，也是教学难点。教师培养学生的方式有多种，但是必须要落实到每个学生，不可一概而过，这样可利于学生对知识的牢固掌握。教师可以通过提高学生们对科目的积极性，将实际生活中的问题与教材的教学知识联系起来，引导学生主动思考问题。

四、将教材中的典例与生活实际所结合

高中政治老师要明白，教学的目的不仅仅是将课本上的内容教授给学生，让学生熟悉的掌握课本上的知识，而是要让学生能够将自己所学的知识应用到实际生活中，对身边的政治事件有自己的见解。在教学过程中，教师和学生都要时刻关注最新的实时动态，身边发生的小事。从生活中获得政治信息，尤其是我国的政治大事件。比如在学习质变与量变关系时，结合以前学习的知识，或是发现的现象能够体现出量变与质变的关系，在学习经济生活时，可以让学生说说自己平时的购物情况，以及自己所知道的有关经济新闻，像三鹿奶粉事件、盗版书籍等。

五、教学方法创新是高效课堂的核心

老师不要仅仅能教书，还要学会教书，把教育当作一门艺术去研究，研究最适合学生的方法，研究最适合教师的方法，突出教师的主导作用，特别是必须发挥学生的主体作用。教师可以尝试从教学的第一项工作开始创新，让导入就显得新颖别致，容易提起学生学习的信心。教学内容的创新是方法创新的重中之重，教师必须长期思考，寻到最能让学生接受的那种，包括传授内容的创新，重点难点突破的创新，课堂练习的创新，教学反馈的创新，课堂总结的创新，课后作业的创新等，只有这样，才能使有限的时间产出最大的价值，成为教师教学的主战场。

总结

在新课标改革下，高中政治课堂的教学质量是师生共同创造的，倡导把教学当作是老师和学生共同交流的媒介，要求从学生的实际情况出发，老师要关心学生的心理变化，学生所提出的优秀想法要坚持鼓励，进而提高他们自身的创新意识和思想意识。