幼儿园班主任班级管理方法的创新

王云霞

陕西省延安市志丹县顺宁镇中心幼儿园，陕西延安717500

幼儿由于心理发展不够成熟，自我控制能力不强，因而在幼儿园生活中经常会存在着各方面的问题。主要表现为：学习意识淡薄、集体观念不强、生活能力缺乏等。对此，教师只有制定出完善的管理制度、增进与幼儿的交流、及时解决幼儿的困难，才能够提高幼儿园管理的有效性，推动幼儿园各项工作的顺利开展。下面，笔者就结合幼儿园的日常教学与管理状况，具体谈一谈幼儿园班主任管理方法的有效创新策略。

1 制定明确的规章制度

幼儿的心理还比较幼稚，缺乏明确的判断是非的能力，同时不能够及时发现自身存在的问题。因此，在日常的管理工作中，教师首先要制定出明确的规章制度，对幼儿的各项行为进行有力的约束，引导幼儿深入学习各项规章制度，积极遵守各项规章制度，从而推动幼儿园管理工作的有序开展。

对此，教师首先可以对幼儿存在的各方面问题进行具体的考察，然后制定出对应的规章制度。比如，针对一些幼儿存在的上课注意力不集中的问题，教师可以相关的惩戒制度的态度进行改进；又比如针对一些幼儿乱扔垃圾的行为，教师可以制定出与校园环境保护有关的规章制度，提高幼儿的环境保护意识。之后，教师可以引导幼儿分门别类的，对各项规章制度进行学习。比如，可以在教室中张贴幼儿园行为准则，让幼儿时长进行阅读；同时还可以引导幼儿展开幼儿园规章制度的抄写活动，提升幼儿各项制度的熟悉程度。由此，幼儿能够从学习、卫生、集体活动等方面对幼儿园的各项规章制度进行全面的了解，形成良好的规则意识。在这样的管理中，教师能够运用明确的规章制度，对幼儿的行为进行有效的约束，营造出良好的校园氛围。

2 增强师生之间的交流

在长期以来，由于很多教师的管理模式过于简单粗暴，造成幼儿对于教师存在着较强的畏惧感，容易与教师形成一定的隔阂，不能够及时向教师表达自己的各项困惑与困难，对幼儿园管理工作的有效开展，形成一定的阻碍。因此，教师要增强与幼儿之间的交流，鼓励幼儿向自己表达各方面的问题，并针对性的对幼儿进行辅导，提升管理的有效性。

例如，教师可以定期展开师生交流活动，对幼儿进行针对性的指导。比如，一些幼儿会向教师表达自己在上课时容易联想网络游戏画面，而不能集中精力学习的问题。教师可以引导幼儿减少进行网络游戏的时间，形成良好的学习习惯。又比如一些幼儿会向教师表达自己存在着性格急躁，喜欢批评他人的问题。教师可以引导幼儿用宽容平和的心态来对待他人，帮助幼儿养成温和的性格。同时，教师还可以幼儿家长展开适当的沟通，及时了解幼儿存在的问题，增强师生交流的全面性。在这样的管理过程中，教师能够让幼儿及时表达自己存在的各方面问题，并对幼儿进行有效的帮助，有利减少幼儿园管理过程中存在的阻碍，增强师生之间的情感。

3 展开全面的评价活动

幼儿在幼儿园中学习与生活的时间是相对比较漫长的。因而在不同的时间段内，幼儿各方面的状态会各不相同。因此，教师要及时对幼儿的学习与生活进行全面的评价，帮助幼儿养成认知，自我反省，自我的意识让幼儿能够不断发扬自己的优点，消除自己的缺点，从而促进幼儿获得全面进步。

对此，教师可以从多个方面对幼儿展开评价。比如，在学习方面，教师可以对一周以来幼儿课堂学习的认真程度、课后作业的完成情况进行评价，让幼儿有意识的形成刻苦学习的品质；在卫生方面，教师可以对幼儿参与班级卫生打扫的情况进行评价，让幼儿养成热爱劳动的品质；在言谈举止方面，教师可以对幼儿近期的文明用语、尊师敬长等行为表现进行评价，让幼儿形成尊重他人的意识。同时，教师还可以引导幼儿相互之间展开评价活动，依次增强幼儿认识自我、反省自我的能力。在这样的评价过程中，幼儿能够及时的从全方位的角度对自身的思想状态与行为表现进行具体的认识，不断改进自我，提升自我，促进自身综合成长。

4 结语

综上所述，幼儿园班主任承担着引导幼儿健康发展，促进幼儿养成，完善人格的重任。因此，教师要重视幼儿园的管理工作，力求对儿的学习和生活形成良好的导向作用，全面发挥幼儿园的教育功能。在日常的管理工作中，教师要制定出完善的管理理念、采用多样的管理方法，引导幼儿不断发现自身存在的问题，帮助幼儿寻找提升自我的方法，从而推动幼儿园教育教学工作的有序开展。