议小学高段音乐课堂体验式合唱教学

王玲

（河北省邯郸市邯山区渚河路小学，河北 邯郸 056000）

随着新课程改革的不断深入，进一步落实学生的主体地位，提高学生的课堂学习体验成为了重要教育目标。体验式学习作为以学生为主体的教学方法，其因为符合素质教育要求而受到了广大教师的青睐。在小学音乐高段的合唱教学中，考虑到学生已经具备的合唱水平和音乐能力，教师可以通过对体验式教学模式的应用，来完成对学生的合唱水平培养。为了更好的发挥出体验式教学在合唱教学中的关键作用，做好对其应用模式分析很有必要，文章以此为切入点展开探讨。

一、小学高段音乐课堂体验式合唱教学原则

想要做好对体验式合唱教学模式在小学高段音乐课堂教学中的有效应用，就必须要做好对其教学原则的分析。

（一）因材施教

因材施教是小学高段音乐课堂体验式合唱教学的基本原则。在实际教学过程中，教师要能够根据对学生合唱水平的分析，为他们设计出具有针对性的体验式学习，以确保学生可以在他们的能力范围内完成对合唱教学内容的体验式学习，并进一步提高学生的合唱探究学习能力，为学生的音乐素养构建打下基础。

（二）寓教于乐

寓教于乐原则是小学高段音乐课堂体验式合唱教学的关键原则。体验式合唱学习作为一项创新性学习方法，其必须要能够带给学生良好的学习体验，才能够对学生产生足够的吸引力，促使学生主动的参与到体验式合唱学习当中去进行合唱知识的探究。因此，教师必须要在体验学习中做好对寓教于乐原则的应用，由此来满足学生的学习和成长需求，为他们合唱水平提升提供助力。

二、小学高段音乐课堂体验式合唱教学策略

通过对当前的小学音乐合唱教学模式来看，想要运用体验式合唱教学模式并获得理想的教学效果，教师至少要做好以下几方面工作：

（一）创设体验学习情境，激发体验式合唱欲望

在小学高段音乐课堂教学中，想要实现对体验式合唱教学策略的有效应用，就必须要先做好对体验学习情境的创设，激发出学生参与体验式合唱学习的欲望。考虑到高段学生已经具备的合唱能力，再加上对他们兴趣需求、好胜心的了解，我决定为他们设计分组竞赛类的体验式合唱学习模式。在学习过程中，我将学生分成若干个小组，然后为他们布置相同的合唱学习任务，看哪个小组在规定时间内呈现出的合唱效果最好，由此来做到依托学习竞赛，来激发学生的体验式合唱欲望。考虑到体验式合唱的竞争性，在进行小组成员分配时，教师要尽量保证各小组之间的均衡性，由此来体现出体验式合唱竞赛的公平性。在此基础上，教师要对合唱歌曲进行科学选择，确保任务合唱曲目能够符合学生的审美标准和兴趣需求，从而进一步激发出他们的体验式学习热情，为进一步提高体验式合唱教学目标打下良好的基础。

（二）开展体验学习探究，提升体验式合唱质量

开展体验学习探究是体验式合唱教学在小学音乐合唱教学中予以应用的重要措施。在教师完成体验式学习情境创设之后，学生就需要进入到学习阶段去进行体验式学习。考虑到小学高段学生已经具备的学习能力，教师在体验式合唱学习模式开始后，就不应在对学生进行任何指导和干预，以避免对影响他们的学习思维和进度。但教师要通过来回的巡视，观察各小组学生在合唱学习时的状态，对存在的问题和优秀的表现予以记录，以作为学习总结阶段的教学素材。虽然，学生具备一定的学习能力，但他们还是有可能在学习中遇到困难，在这时他们很有可能会向教师求助。当学生向教师求助后，教师一定要给予适当的指导，以确保体验式合唱学习能够有序的进行下去。在进行指导时，教师要把握好尺度，避免指导过少无法解决问题，也避免执导过多，让学生丧失自主思考和解决问题的动力，为进一步提升体验式合唱教学质量提供支持。

（三）组织体验学习交流，培养体验式合唱能力

在体验式合唱学习后，组织学生进行体验学习交流是非常关键的教学环节，教师要能够根据学生的学习表现对他们予以评价，由此来实现对学生体验式合唱学习的认可。在评价之前，教师可以让各小组进行片段合唱，并以此作为评价他们体验式学习结果的基础。对于表现优秀的小组，教师可以直接予以表扬。对于表现相对较差的小组，教师也要给予鼓励和认可，让学生感受到自己在学习过程中的付出能够被教师看在眼里。在基础上，教师要组织各小组进行体验式学习经验交流，让各小组能够进行相互学习取长补短。最后，教师要针对自己在体验式课堂学习中的记录内容进行统一的讲解，对学生在合作学习中存在的问题进行指导，并将合唱歌曲的几个关键点予以列出，并进行分析讲解，由此做到在学生完成体验式合唱学习的基础上，进一步巩固他们的课堂学习效果，为他们的合唱水平提升带来帮助。

总结：

综上所述，做好小学高段音乐课堂教学中体验式合唱教学模式的研究，能够为进一步实现小学音乐素质教育目标，提高学生的合唱能力带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其一定要进一步做好对学生合唱能力的分析，并为学生设计出符合他们实际学习水平的体验式合唱学习模式，让学生在获得合唱能力提升的同时，也可以实现合唱技巧探究和学习的能力，从而进一步实现对学生音乐素养的培养，为更好的推动小学音乐合唱教学工作发展打下良好的基础。