借助微课构建小学美术高效课堂

2020-12-07 09:32李金艳
魅力中国 2020年9期
关键词:编织创造力美术

李金艳

(昌吉州呼图壁县第五中学,新疆 呼图壁 831200)

美术学科是对学生实施美育的最佳载体,随着现代技术在美术教学中的广泛运用,传统美术课堂上教师借助口头描述、示范性绘画以及实物等传统教学手段来实施教学的不良现状得以有效改观。当前大多数学校每个班级都有班班通,学校大都配置有专门的录播室,上课可以借助课件以及信息化平台。而近年来流行的微课更是生动灵泛、针对性强、图文声像并茂,既让美术学习变得更富有吸引力,还可以帮助学生理解、记忆,并成功激活学生的创造力。在小学阶段美术教学中,教师可以巧妙将微课运用于教学的不同阶段,让预习、课堂学习以及课后巩固拓展变得高效起来。具体而言,教师应如何将微课应用于小学美术教学实践,借助微课构建高效课堂呢?

一、课前借助微课高效预习

谈到预习,大多数教师、学生抱有错误看法,即只有那些语数英之类的主科才需要预习。其实,在倡导核心素养培育的新课改深化阶段,美术学科不仅需要预习,高效预习还对丰富课堂教学内容、提高学生创造力有积极促进作用。小学美术教师可以借助微课提高课前预习效果。教师应在对美术教材深入研读的基础上科学编制预习纲要,并在明确目标引领下制作图文并茂、声像兼备的高质量微课视频让学生预习。借助教师发布在班级网络平台上的微课视频,小学生的预习会更有方向性,他们可以提前获得对即将学习知识的初步了解,在预习过程中产生的疑问、遇到的难题又称为支撑他们在课堂上专心致志听讲、用心探究的动力。例如在人教版小学美术四年级上册《生活中的线条》学习前,为了提前给小学生带来丰富的视觉体验,让小学生体会到创造的快乐,并帮助他们初步认识线的种类,我就制作了微课视频辅助他们的预习。在微课当中,我首先展示了不同颜色、不同种类的线,每种类型的线分别标注出来名称;然后我将用线来造型的自然物展示出来让学生用心观察,找出不同类型的线并初步感受线条美;微课的最后我将几幅线条为主的画展示出来供学生欣赏。

二、课中借助微课高效学习

将微课运用于小学美术课堂教学当中也可以帮助学生实现高效学习。首先,越是低年级小学生的注意力集中时间就越短,他们的注意力还很容易分散,微课视频一般控制在十分钟之内,教学重难点集中,教学内容呈现方式多样化,可以成功激活小学生的美术学习兴趣,将小学生注意力集中到课堂学习中来,因而可以在较短时间内取得较高的教学效率。第二,将微课运用于小学美术课堂,让教学方式更加灵活,传统美术课堂上讲授为主的教学模式彻底改变,学生的课堂参与度大大提高,学生的学习更富主动性,学习效果自然事半功倍。例如在人教版小学美术四年级上册《穿编的乐趣》教学过程中,可以借助插满鲜花的精美编织花篮实物导入教学,激活小学生学习编制技法的热情。然后,教师借助微课将用穿编技法编制成的小动物作品成品展示出来,接着笔者利用微课将立体作品小篮子的穿编过程展示出来。借助微课视频,小学生学习穿编的技巧,他们边观看微课边利用手中的材料编织小篮子,并在组内交流穿编的规律和技巧。在微课辅助下,他们的学习热情、创造激情都会高涨,课堂学习效果也会事半功倍。

三、课后借助微课高效拓展

对于小学生而言,知识学习在课内,应用实践在课外;欣赏领悟在课内,创造力提升在课外;知识巩固在课内,拓展延伸素养提升在课外。构建小学美术高效课堂,教师应立足于课堂,但不应囿于课堂。为保护、发展小学生的想象力、创造力,教师要善于布置课后拓展型作业。为了帮助小学生突破在深入探究过程中知识储备、技能水平方面的限制,教师可以借助微课完成课后的高效拓展,让小学生在微课引领下进一步提升自身创造力。例如在学完《穿编的乐趣》一课后,可以利用微课将有一定难度的交叉穿编以及旋转穿编技法在微课当中展示出来,在微课中既将这两种穿编技法的要点展示出来,还展示利用毛线编织杯垫的过程。然后老师留下作业让小学生充分发挥自己想象力,至少用到所学的两种编织方法编织一件自己喜欢的作品。在微课辅助下,小学生的动手能力、创新能力都能够获得进一步提升。

总而言之,形式短小、内容丰富、针对性强、学习内容呈现方式多元化的微课有效应用于小学美术教学中可以成功带动起学生的学习兴趣,提高学生的思维积极性,增强课堂上的多维互动,构建起有利于学生主动发展、核心素养切实提升的高效课堂。小学美术教师要树立微课运用意识、提高微课运用能力,借助微课的东风增强美术课堂活力、构建高效美术课堂、提升学生美术素养、发展学生创新能力。

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