如何提高小学生读写能力

何俊修

（旺苍县三江镇中心小学校，四川 广元 628200）

很多小学语文老师都说，现在孩子阅读理解能力、写作能力太低，特别是写作，学生无话可写，写的也是口头语言，我们该如何提高适合自己的和自己所教学生的读写能力呢？笔者认为，应该从以下几方面做起：

一、积累，是语文教学之本

俗话说：语文是聚沙成塔。塔子要有沙才能累积得起来，没有沙，就成了无源之水，无本之木。可见，积累是多么重要。积累又包括语言积累和素材积累。

（一）积累语言

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。” 鲁迅说：“只看一个人的著作是不够的，你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”只有海量阅读，多方面的阅读，方能文思泉涌。语文教师应该激发孩子强烈的读书激情，鼓励学生多读书，读许多人的书，读整本的书，当然，读名著最好。可以是天文的、地理的；可以是古代的、现代的；还可以是文科的，也可以是理科的……如果这样，孩子就能上知天文，下识地理；博古通今；能文能理。就是一本“百科全书”，知识渊博。与人交流就会口若悬河，滔滔不绝，写作就会妙笔生花。

也许你会问：哪来那么多时间阅读呢？时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。课堂上整合教材教学，节省时间阅读；学校课余时间阅读；双休日阅读；寒暑假阅读。这样算下来，时间就充足啦！而且学生考试分数也不会落后于题海战术。

（二）积累素材

所谓素材指的是供学生写作的材料，包括我们美丽的大自然，性格、爱好、兴趣等各异的人，身边每天发生的有趣的事……我们很多老师，包括家长不允许孩子玩，喜欢孩子每天宅在家里写作业，周围哪里发生了事情也不准孩子去看稀奇。我就鼓励学生要学就学个踏实，要玩就玩个痛快，玩出“名堂”。

1.多交流。鼓励孩子多和身边的人交流相处，不管是大人还是和自己年龄差不多的孩子；不管是爸爸妈妈、爷爷奶奶、还是周围的邻居；不管是老师还是警察、清洁工等等。都和他们交流相处，慢慢的，孩子会发现很多各色各异的性格、特点、爱好、品质的人，提笔写有关描写人物题材的文章，如神来之笔。

2.多观察。指导孩子观察身边的一花一草，一山一石，用眼看，耳朵听，嘴品尝，心灵感受。体会龚自珍笔下的“落红不是无情物，化作春泥更护花”。王维笔下的“万壑树参天，千山响杜鹃”的美景。培养孩子追根求原的精神，凡事问个水落石出：哪里发生了新鲜事了，鼓励孩子去看、去问，了解事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。哪家办喜事或丧事，如果孩子放假，叫家长带上孩子参加。这样一来，孩子知道了身边许多逸闻趣事，写作之时，随手拈来，不愁没话可写，无事可说。事实上，一些孩子怕写作文，一方面是语言不够丰富，更多的是对身边的一切都不知道。

3.多操作。老师也要教育孩子在家里，力所能及的事，都要自己做，学做家务事：洗衣、做饭、洗碗、扫地、摩桌。和父母一起干农活：挖地、播种、除草、浇水、施肥、捉虫、田间管理等。孩子不但体会到爸妈生活艰苦，养育自己的不易，也给孩子提供了写作素材。一举两得，哪里不好？

二、课堂，是语文教学主阵地

阅读和写作能力的培养，课堂教学才是主阵地。

（一）听的能力

小孩子好动，好说，要能够静下心来倾听别人说话还比较难，所以要培养孩子倾听的能力须从以下几方面做起：首先使孩子的心静下来，“人闲桂花落，夜静春山空”，只有心静，才能感受别人说话的内容以及要表达的意思。其次，交给倾听的方法，比如：抓住自己最想知道的内容专心听，边听边想，边听边记笔记等。最后，讲话的人讲完了，询问没听懂的问题。

（二）说的能力

要让孩子敢于说，很多孩子怕说，怕说的不好出丑，其他同学讥笑他，所以老师要正确引导勇敢表达。也要交给孩子表达方法：首先音量上，只要倾听你说话的每一个人都能够听到为宜。其次，做到说话要言之有序，边说边想，说真实的话。最后尽量用上书面语言，用上平常积累的好词好句。这样长久培养，许多孩子就能够说话滔滔不绝，能言善辩。

（三）读的能力

读包括：默读、自由读、浏览、有感情地朗读。默读适合带着问题读，边读边思考问题，做到不出声，不指读。自由读，适合第一遍读课文，了解课文大意，做到读正确，不添加字、不读掉字、不改变字的顺序，还要读通顺。浏览适合长篇课文理解时，可以一目十行扫视。而有感情地朗读，适合语言优美，感情丰富的课文，要在学生对课文或句子理解了意思后朗读，通过适当的语气、语速、语调表达出作者想要表达的感情。

（四）写的能力

要让学生积累丰富的语言素材和生活素材，表达真情实感，只有真情实感才能打动读者，随着课文学习，了解的作者表达方法：比喻、拟人等修辞手法；外貌描写、动作描写等人物描写方法；前后照应；倒叙；使用过渡句，使文章意思过度自然；时间、地点、事情发展变化等表达顺序；做比较、举例子等说明事物的方法等等运用到习作中去，教会学生怎样使用形容词和副词，使每一句话表达的意思更生动、形象、具体，怎样用上积累的好词好句。长期这样培养，学生习作能力不会很差。

做到以上几点，班级学生读写水平一定不会差！