利用数学日记优化小学高年级数学教学

王秀波

吉林省松原市乾安县实验小学，吉林松原131400

书写日记可谓是一种优秀的学习习惯，日记不单单是语文课堂教学中的一项有效教学手段，在小学数学课程的实际教学中同样发挥着显著的教学效果。小学教育阶段的学生缺乏较强的自我评价能力，在高年级阶段的数学实际教学活动中，学生已经具备了较强的语言组织能力以及思维逻辑，通过数学日记的不断优化可以使学生树立自我反省的良好意识，进而使学生提高自己的自我评级能力。因此，教师在增强数学课堂教学效果的过程中可以利用数学日记这项有利的教学手段，在实际教学中应选择科学有效的教学方式，通过数学日记的合理运用，调动学生的学习热情，让学生树立正确的学习思想，进而实现小学数学课程教学的根本目的。

1 利用数学日记，让学生养成严谨的学习态度

小学高年级阶段的数学教学与低年级的相比较，具有较高的逻辑性，同时数学学科就是一个具有严谨性的学科，学生在深入理解以及掌握中不可避免的存在较大的困难，教师需要通过数学日记，让学生在学习过程中养成严谨的态度，对学生加大逻辑思维能力的锻炼强度，让学生可以自发性的发现以及解决问题，通过运用数学日记可以形成良好的学习模式。小学教育阶段的学生通常较为活泼且好动，在实际课堂教学过程中多数学生往往有着抢话的现象，虽然在问题的回答中具有积极态度，但是通常无法准确把握重点，存在词不达意的现象，此时，教师可以通过有意引导，让学生养成书写数学日记的习惯，让学生不断的锻炼自己的思维能力和语言逻辑能力，使学生在实际学习中具备严谨的态度，通过学生日复一日的书写数学日记，教师可以察觉到在课堂教学中学生变得越发稳重，在问题的回答中也表现出一定的逻辑语言能力，进而有效锻炼和提高了数学思维。例如，在“倍数与因数”知识的学习中，对于数学概念而言，学生极易出现掌握不清晰的现象，进而教师可以带领学生用心的书写数学日记，将自己在实际学习中出现的问题和重难点详细记录下来，使学生可以理清思路，确定有效的学习方式，最终使小学数学课程实现教学效果的提高。

2 通过数学日记的有效应用，使学生养成优秀的书写习惯

随着科技的快速进步，学生逐渐接触到了多样化的科技产品，导致小学教育阶段的学生难以养成良好形式的数学习惯，特别是高年级阶段的学生在书写作业以及考试中往往存在着字迹十分潦草的不良现象，这种情况的出现，严重影响了学生后期的学习以及发展。学生存在的字迹潦草严重的可能在同一书写处出现了多次的修改，导致字迹无法辨认，这些足以证明在数学知识的学习过程中学生存在心浮气躁的心理，缺乏沉着的学习态度以及书写的良好习惯。因此，教师应通过指导，让学生在书写书写日记时保持正确跳读，鼓励学生可以锲而不舍的书写数学日记，要求学生必须字迹清晰的来书写数学日记，必须规范化书写各个数字和符号，让学生能够养成一种有利于学习的书写习惯，在实际学习中保持正确的态度，在学生坚持一定时间后，可以发现多数学生已经在书写方面能够保持良好习惯，可以字迹清晰的完成作业和考虑，并可以保证卷面的整洁。

3 有效应用数学日记，使学生实现学习质量的提高

小学生因为年龄上的限制，字迹缺乏较强的自制力，写生过程中极易因为外界因素的原因受到影响，如果可以养成每天完成一篇数学日记的行为习惯，则可以有效提高学生自身的自制力。因为在数学日记中详细记录着学生日常所学的所有数学知识和出现的难题，书写等同于再次的深化了数学知识的理解，并且丰富了学生的解题经验。例如，当天学生书写完数学日记后，发现之前数学日记所记录的内容中，有些是学生未完全掌握的“小数的加法和减法”数学知识点和有关的难题。教师通过对学生所书写的数学日记的查阅，可以帮助学生进一步份复习以及讲解，使学生能够熟练完成小学加减法的准确运算。通过对学生课余时间的加以利用，更好的帮助学生深度理解以及记忆数学知识内容，不断强化学生的整体学习质量。

4 结语

小学高年级阶段的数学课程教学具备了较强的逻辑性以及抽象性，有效书写数学日记，不仅有助于学生对教学中存在的重难点进行深入的理解以及熟练掌握，而且能够使学生在学习活动中养成良好习惯，以及熟练正确的学习思想，为学生后期的学习以及成长鉴定有利的基础条件。