试析初中德育管理中励志教育理念的渗透

陈慧超

广东省湛江市第二中学，广东湛江524000

励志教育在德育管理当中能够占据了重要的地位与其对学生的积极作用密切相关。为了能够科学地提高学生的核心素养，培养学生正确的三观，全校师生都进行励志教学，让学生能够在轻松的氛围当中不知不觉地受到影响，能够积极地调整情绪面对生活。

1 德育管理中励志教育理念的渗透作用和影响

学生的初中阶段是一个对世界进行更进一步认识的阶段，并且深刻且长久影响学生的世界观、价值观以及人生观都是在这一阶段逐步的形成，在小学阶段虽然学生的三观已经建立了一个雏形，但是初中阶段是学生进一步构建完整和科学三观地重要时间阶段，因此初中的德育管理具有十分重要的作用。将励志教育融入到德育管理当中有一重要作用就是在学生面对学习产生抗拒心理时，能够进行自我调节。这一调节方式是为了学生在产生反抗情绪的时候也能够进行学习，而不是落下课程，导致自己调整情绪之后无法跟上大部分学生的进度。

2 德育管理中励志教育理念的渗透具体措施

2.1 全校师生共同受励志教育的熏陶

在学校，除了学生需要进行德育管理和教育，教师也同样如此。甚至教师受到德育管理和教育之所产生的作用会对学生极大的影响。在教师进行学习的时候也能对励志教育产生一个深切的感受，在指导学生的时候也就更加容易理解学生内心的想法。当全校师生共同受励志教育的熏陶时，在全校的范围内产生了一个德育管理的积极氛围，学生在这种氛围下会更愿意接受教育的，教师在进行教育时，对学生进行励志教育的时候，要根据每一个学生不同的状况制定不同的计划，从而达到“精准治疗”的效果。

2.2 通过高新技术发展励志教育

高新技术的发展对于社会上许多的行业都产生了深远的，尤其在教育行业当中更是如此。许多高新技术设备的使用促使教师的课堂更加的丰富多彩，所要表达的教学内容也更加的直观易懂。在德育管理当中也可以使用高新技术设备，教师可以利用互联网高新技术寻找一些科学的融合了励志教育的德育管理素材。学校可以创建一个网站专门用于德育管理，全校师生都可以在这网站上进行打卡或是测试，为了鼓励学生多多参与学校的网站使用，学校可以通过测试质量和数量设定积分，在根据每个人的积分多少进行相应的嘉奖[1]。

2.3 结合和开发励志课程

将励志教育融入到德育管理当中并不是一件简单的事情，励志教育的融入需要充分的考虑每一所学校的教育特征，根据每一所初中特有的教育形式针对性的融入励志教育课程，产生每一所初中独一无二的德育管理形式。除了要开发课堂上的励志课程，学校要举办相映的励志教育活动。不仅可以收集校外优秀事迹，也可以在校内寻找许多优秀代表，通过优秀人物的领先作用带动学生学习，积极接受励志教育的熏陶[2]。

2.4 针对性展开励志课程

初中作为小学的衔接阶段，学生的思想不再停留于教师的说法都是对的这一阶段，而是更加看重个人的思想，自己如何看待世界成为一个十分重要的问题。同时初中阶段的学生思想发育并不是很成熟，极易受到外界的影响，这也就导致了初中阶段的学生思想极易发生变化。教师需要针对性的开展励志课程，通过每个学生擅长的领域、感兴趣的科目等进行励志教育的微调，为每一个学生制定独一无二的励志教育课程，促使学生能够健康积极的向上发展。

2.5 建设一个有效的课程评级制度

全校师虽同时接受融入了励志教育的德育管理课程，但是每一个人的接受能力不同，在同一时间段所吸收的知识内容程度也不同，为了能够科学准确的判断每一个学生以及教师在这一时间段所吸收的知识内容程度，需要创建一个有效的课程评级制度。在这一评级制度当中能够及时的指出每一个教师进行励志教育时需要改进的区域，为教师下一次的课程调整提供方向。同时，这一评级制度对学生也有重大的影响，但是对于学生的评价与学生本身的特点密不可分，因此，在评级制度对学生进行评价的时候，需要结合学生自身的特点进行学准确的评价。

2.6 将励志教育与社会实践相融合

无论教育的内容如何，最终都是要与社会实践相融合，这也是教育的真正目的。励志教育通常是以课堂上的理论知识为主，学生通过实践感受到的励志教育比较少，这有可能导致学生对于实践教育产生一些排斥情感。

3 结语

在德育管理当中融入励志教育可以帮助在初中阶段更好的管理学生和理解学生，在学生不产生反抗性心理的状况下指导学生，最终促使学生产生学习的想法，让学生积极主动地参与到学习当中提高自身的知识素养，培养正确的三观。