构建基于游戏的小学体育趣味课堂

由于受到传统教学观念的束缚，体育教学在小学教育中一直处于从属的位置。学校、教师、家长对于学生参与体育运动不够重视，进而导致大多数的学生体育兴趣偏低，身体素质偏差，学习效率和学习积极性也不高。体育科目作为小学生全面发展的重要组成部分，在新课标改革的大背景下，如何激发学生的体育兴趣，构建体育趣味课堂已经成为体育教学改革的重点，本文基于游戏教学阐述了小学体育趣味课堂的构建，有一定的实践意义。

一、游戏教学法，激发学生体育兴趣

小学阶段的学生年龄较小，具有活泼爱动的特点，激发学生的体育兴趣可以通过开展生动有趣的游戏教学活动，引导学生参与到体育游戏中，进而在参与的过程中理解、体会体育知识的乐趣。游戏教学法的使用可以拉近主体与体育知识之间的距离，可以使学生真正地感受到自己对于体育知识的需求，进而激发其学习兴趣，提升体育教学效果。

比如，我在进行“两人三足跑”这一内容的教学时，在上课之初我会使用一些图片、视频等将这一教学内容形象地展示给学生，使学生对这项运动有初步的认识，对本节课的教学内容有一个整体的把握和了解。然后我会对该项运动中的一些需要重点练习并掌握的内容进行详细的讲解，在讲解的过程中也会要求学生进行一定的配合和模仿，接着就是让学生自由结合，根据我的讲解进行练习和体验。由于学生大多是第一次接触该项运动，参与的积极性非常高，在学生的练习过程中，我会进行必要的指导，使学生的行为更加规范。当学生们对这一教学内容能够基本掌握时，我将他们分成两组，以小组的形式进行比赛，并根据教学内容的需要设置相应的比赛规则，充分地利用学生的好胜心，激发学习参与游戏的热情，在游戏的过程中学生们完全沉浸在游戏中，充分地感受体育活动带来的乐趣，为培养学生的终身体育意识奠定了良好的基础。

二、情境教学法，创建趣味课堂

体育教学中趣味课堂的创建并非完全以学生的喜好为依据，而是应该结合实际的教学目标，引导学生认识、了解、体验、感悟体育教学的趣味性。在体育教学中多种形式的课堂教学内容的演示，具有形象、直观的优点，可以较好地激发学生的想象力，使学生通过教师的演示和讲解领悟到体育知识的具体内容，从而慢慢地喜好上体育课程，并真正地感受到体育运动的乐趣。

我在体育课堂中是这样给学生安排的，在课堂上我融入了当下电子产品中孩子们喜欢玩的“投数组队”，让一个孩子站到中间将手中特制的大骰子扔向空中，落地后看上面呈现的数字，然后按呈现的数字大家抱团组队，剩下没有组成队伍的被淘汰。在这快乐游戏中孩子们欢声笑语，这不仅可以激发学习的兴趣，还能提高学生的课堂学习效率，激发学生们奇特的思维，调动他们学习的热情，把游戏融入体育课中取得更好的教学效果。

游戏就会涉及胜负，就会产生竞争性。在课堂上我组织学生们分成两个队伍，一人一个篮球进行投篮得分，投进一个得一分，两组分别投篮最后算每个小组总分，得分多的获胜。这一下子激发了学生的竞争欲和胜负欲，他们彼此商量对策、合作进行、一同努力，因为大家都渴望取得胜利。对于学生们而言竞争游戏可以让他们把自己的潜能激发出来，每个学生都想着去赢，平时同学们遇到困难就不愿意去再坚持一下，而在竞争中时学生们就会努力去完成，学生们想要在游戏中展示出自己，竞争还能激发他们的团队合作能力。

三、结语

小学体育教学趣味课堂的创建，应以学生的身心发展特点为依据，通过游戏教学法、演示教学法的使用可以使学生更加形象生动地感知新的体育知识，教师通过引导学生参与体育运动，并在其参与的过程中使学生的动作规范化，不仅可以使学生充分地掌握体育教学知识，而且可以激发学生参与体育运动的热情，使学生真正地感受到体育带来的乐趣，进而提升小学体育教学效果，促进小学生的全面发展，为其终身参与体育运动奠定坚实的基础。