浅谈小学数学教学策略

毛祖安

（江西省上饶市铅山县实验小学，江西 上饶 334500）

在传统教学观念的影响下，教师一般认为能够提高学生数学成绩的教学就是高效的教学。数学在小学阶段学习过程中属于一门基础学科，同时也是一门主要学科。伴随着科技的飞速发展，数学成为探索现代科学知识中不可或缺的工具，在小学课程安排中占据着主体地位。如何提高数学教学课堂效率，成为教师亟须探索的一项重要课题。

一、创设教学情境，调动学生积极性

在现代信息技术广泛应用于中小学教育教学的今天，追求高效课堂已成为教学改革的基本目标，但因学校客观条件和教师主观条件的限制，很多小学还采用的是传统的应试教育模式，教学效率不尽如人意。创设教学情境是一种新型的教学手段，其具有一定的灵活性和趣味性，受到广大教师的青睐。创设情境教学法使原本抽象的、枯燥的数学知识变得更具生动性并贴近学生的实际生活。众所周知，小学生的年龄都偏小，在课堂中对于相对繁琐复杂的数学知识，无法全部吸收。情境教学法能够结合学生生活实际，帮助学生快速理解，进而更好地掌握数学中的知识点，符合小学生的认知规律，学生产生强烈的求知欲望，激发学习兴趣，进而积极探索，获取数学知识与技能，体现自身的学习价值，树立学习自信心增加满足感。例如，在教学“认识人民币”这一课时，教师可以利用多媒体等为学生搭建超市情境，让学生在体验购买的过程中认识人民币，学生既感受到学习中的乐趣又学习了相关知识。同时，教学情境要贴近生活，在一定程度上丰富了学生的生活经验。教师在创设情境教学法时，不单单是为学生传授数学知识，还要培养学生的数学思维，为其日后的学习奠定良好的基础。创设情境教学法既不脱离教学目标，学生仿佛身临其境，遇到重难点也会迎刃而解。

二、创设生活情境

毕竟小学生的理解能力有限，如果一味地按照课本内容讲解会让课堂内容枯燥无味，而利用生活实例或者创造生活情境会让学生理解得更透彻。以对话的形式先和学生培养关系，活跃课堂气氛，不仅能够帮助学生对知识点的理解，还能加深对知识的记忆。

三、优化教学方法，提高教学效率

教师必须立足于教材，根据教学目标结合学生理解能力和已有知识水平，进行科学合理的分析，从而选出正确的教学方法。例如，在教学“圆”时，教师可以采取问答式让学生掌握圆的概念，然后再进行归纳总结对圆的理解，最后采用练习的方式巩固所学知识。小学生性格活泼，因此教师可以抓住学生这一心理特点采用游戏教学法，使课堂更具趣味性。原本枯燥乏味的课堂氛围也变得活跃起来。学生在学习的时候提高了自己的能力，同时通过合作交流与探究拉近了与同学和教师之间的关系，进而打造和谐融洽的班级氛围，为学生提供更好的学习环境，进而提高自己的数学能力。

四、采用多种评价方式，促进学生全面发展

受传统应试教学模式的影响，许多教师以考试成绩作为评价学生的唯一方式。这种评价方式不利于促进学生的全面发展，在一定程度上还打消了学生的学习积极性。教学评价是教学活动中的一项重要内容，学生身心是否向预期目标发展，都需要利用教学评价进行反馈。教师在进行教学的时候，对学生的学习做出积极肯定的评价，教师教学评价的合理性能够在一定程度上让学生学习数学的进度得到提升。教师可以在课堂教学中采用与学生交流学习心得的方式，鼓励学生表述学习意见，拉近师生的关系。教师在倾听学生心得的同时，掌握学生学习的动向。在教学评价上，教师要尽可能从多层次、全方面的角度评价学生，促进学生综合发展，促进学生综合素养的提高。

五、强化理解，引发学生思考

在传统的教学模式中，小学生在教学活动中一直都处于被动接受的位置，进行自主思考的机会十分少，这对于培养小学生的自主学习能力和综合素养造成了很大的阻碍。教师要将生活元素融入到教学的过程中，引导学生根据生活现象对数学问题进行思考，将小学生在教学活动中的角色由被动变为主动，从而培养学生的发散性思维和自主学习能力，帮助学生形成良好的思考习惯。 而相对于晦涩难懂的书面语言来说，生动形象的生活元素也能够强化小学生对数学知识的理解，使他们能够意识到数学问题在生活中无处不在，从而培养学生的观察能力，锻炼他们的思维，有利于学生始终保持求真的学习态度。

总结

总而言之，随着新课程改革的不断深入，对数学教学的要求就不仅仅是使学生掌握基础的数学知识，提高学生的数学成绩这么简单了，而是要更多地培养学生的数学素养，提升学生的数学能力。课堂是数学教学学习的主阵地，尤其对于小学数学学科而言，其教学任务和目标主要都是在课堂上完成的。因此，要激发学生的听课兴趣、实现教学目标，培养学生的数学核心素养。