王瑞峥 张晓芳
(河南省永城市第七小学,河南 永城 476600)
在平时的作文教学中,发现部分学生一提起作文就胆战心惊,勉强写出来的作文也是千篇一律,落入俗套,毫无新意。这种现象恰与新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话,不说假话” 背道而驰,究其原因,是学生缺乏观察生活,缺乏合理想象,缺乏写作兴趣所致。因此,提高小学生的写作能力,培养学生写作的兴趣十分必要。
近段时间,对我校中高年级200名学生进行的随机问卷调查显示,学生的写作现状令人担忧。具体表现为以下几点:
兴趣是最好的老师,如果对所学知识内容没有兴趣,那么学习就没有动力。问卷中“你喜欢写作吗? ”有6%的同学选择非常喜欢;21%的同学选择喜欢;43%的孩子是有时候喜欢;31%的孩子不喜欢。这组数字说明绝大多数孩子对写作兴趣不浓,不太愿意写作。看来,帮助孩子培养写作兴趣是提高孩子写作水平亟待解决的首要任务。
如今条件好了,孩子的工具性书籍,家长准备的一应俱全,教材配备也很齐全,再加上网络发达,一有不会的或者难一点的问题,孩子们立即就会想到“百度”一下,既轻松,又省时间。殊不知,虽然得到了与思考相同的结果,但是长此以往,就会弱化你的思考能力,也会形成思考依赖性。问卷结果显示:20%写作来源于日记积累,22%来源于查书籍电脑,36%来源于对自己生活学习经历的回忆,6%来源于老师家长,8%直接抄袭作文选,只有19%能外出动手实践,结合亲身实践体验去完成。因此,对于大多数孩子来说没那个耐心,为了完成老师的任务,于是走捷径--利用手头的作文资料书,不是借鉴就是模仿,甚至照抄,再不是就上网。这些数字充分说明孩子在写作时依赖心理严重。
在信息时代飞速发展的今天,语文学习并没有什么捷径可走,尤其是写作更无捷径。胸无点墨怎成文?只有心中积累的多了,才有可能写好文章。而调查显示孩子们无论是观察的方法还是语言材料,还是写作方法积累都是少之又少。
从学生习作来看,好多学生觉得作文没有东西可写。不少学生感情漠然,辞不言情,笔是心非,失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文,东摘西抄的“拼凑式”作文,全文照搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事,但没有经过自己的观察体验和思考,没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与,不是自我情感的流露和抒发。
陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,它离不开生活。”因此,我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材,观察和体验生活是写作的基本功。要写好作文,就必须获得写作素材,写作素材就是文章的内容,这些素材来源于生活。生活是写作的源泉,对于小学生而言他们的生活是丰富多彩的,可是在作文时却感到无话可说、无事可写。究其原因就在于平时没有养成留心观察生活的习惯,没有积累写作必须的材料。必要把学生从狭窄的校园空间引入到自然环境,从课内走向课外。引导学生勤于观察,让学生留心观察周围的事物,做到心灵相触,情感相融。激发其产生丰富的联想,构思出具体生动的情节,达到丰富表达的效果。
写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法,尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记,可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础,苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。”学生学会了观察,在观察中积累素材,写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等,指导学生写简短的日记,帮助学生养成良好的写日记的习惯,这样学生就能经常仔细地观察周围的事物,认真地分析、判断自己的所见所闻,然后将自己所观察、思考的写成日记,从而不断地积累素材,提高自己的表达能力。
学习语文最好的办法就是多读书,读书不仅可以学到大量的生字以及字与字之间的组合、不同类型的句子等,还可以学习书中写作的结构、风格等,所谓“书读百遍,其义自见”“读书破万卷,下笔如有神”,说的就是这个道理。学生读的书多了,对文字的感知能力增强了,驾驭文字的能力自然也会得到培养。在小学阶段,鉴于学生知识范围有限,摘抄好的词句也可以有效提高写作水平,而且随着知识的丰富,知识体系的不断构建,也可以逐渐摆脱摘抄,从而自行创造,写出别具一格的文章。
作文说的就是真人真事,写的就是真情实感,但平时学生的写作中,有时为了完成任务胡编乱造,或抄袭他人,或无病呻吟,作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的,老师都是抱病工作的,邻居都是乐于助人的,家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的,缺少新意。教师在指导学生习作时,注重培养学生在习作中要养成说真话,写真事的习惯。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。要充分展示学生自己的个性。要鼓励他们说真话,说心理话。
总之,作文教学不是件容易的事,写作能力的提高是一项长期而艰巨的工作,没有捷径可走,也没有固定不变的方法可言,教师必须在作文教学中不断探索,在教学中不断总结,平时在教学中有计划、有目的、有步骤地对学生进行写作训练的指导,学生的作文能力才能得到有效提高。