小学音乐教学的有效性初探

樊玉琴

（青海省西宁市晓泉小学，青海 西宁 810000）

引言：在素质教育改革背景下，以提升学生的核心素养为主要目标，而音乐作为培养学生美育和陶冶学生情操的重要学科，是培养学生音乐素养和美育素养的重要教学内容。在现阶段小学音乐教学已经成为了学生必学的科目，同时小学音乐教学效果也严重影响着学生的身心成长与发展，对于考核学生的核心素养具有举足轻重的作用。虽然素质教育改革已实施多年，新课程教学标准也针对小学音乐教学提出了新的目标，但是很多小学阶段的音乐教师在进行教学的过程中仍然未能够充分的领悟到新课程教学标准的教学理念，仍然采用传统的教学方法和教学模式开展小学音乐教学，甚至音乐学科的教师都没有充分的正视小学生的音乐学习重要性，诸多原因导致现阶段小学音乐教学效果没有得到显著的进步，严重影响了小学阶段学生的音乐知识学习效果，也影响了学生的音乐素养培养和美育教育，结合这一现状亟待转变教学方法，全面提高小学音乐教学效果。

一、兴趣引导提高小学生的音乐学习效果

（一）应用多媒体创设情景培养学生的学习兴趣

多媒体技术在教育领域的广泛应用，其价值已经得到了充分的认可，在小学音乐教学的过程中为了培养学生的音乐学习兴趣，我们也应该充分的融入多媒体技术进行教学，从而借助于多媒体视频和图片全面提高学生对于音乐知识的学习兴趣和积极性。通过多媒体视频和图片可以为学生的音乐知识学习构建不同的情景，这些视频和图片可以在充分结合小学音乐教学内容的基础之上，同时结合学生的兴趣爱好和性格特点，满足学生的视觉听觉等各项感官需求，从而借助于多媒体构建情景使学生在学习音乐知识的过程中拥有更良好的情景体验，以此吸引学生对音乐知识学习产生兴趣，进一步提高学生的音乐知识学习积极性，使教学效果得到显著的提升。

例如在教学生学习《嘀哩嘀哩》这首儿歌时，这首儿歌的歌词主要讲述春天的内容，而我们在进行该首歌的教学时为了有效的提高学生的学习兴趣，渲染学生的音乐情绪和氛围，通过多媒体视频播放春天的情景，充分的展示出春天鲜嫩的绿草春天鲜艳的花朵，还有春天小鸟的欢乐，从而将春天生机盎然的情景展现在学生眼前，然后引导学生在愉悦活泼美好的情景中学习该首歌曲，通过美好画面和视频的衬托与吸引，可以使学生更深入的融入到音乐知识的学习过程中，然后再借助于多媒体视频情景的烘托，可以使学生在相应的情景中更有效的感受音乐所表达的情感，以提高学生对于《嘀哩嘀哩》这首歌的学习效果，借助于多媒体的应用从多方面促进学生课堂的学习效果得到提升。

（二）充分展现出音乐的魅力提升学生的学习兴趣

音乐本就是一件能够陶冶人的情操给人以愉悦感受的学科，因此我们在教学的过程中为了更有效的提高学生的音乐学习兴趣，音乐教师应进一步展现出音乐的魅力，使学生能够在学习音乐的过程中更有效的感受到音乐所带来的美好和愉悦，从而使学生的学习兴趣更浓。音乐教师应能够具有足够的教学技能，将各种音乐所特有的魅力展现出来，例如我们学习第九册第一课《渔舟唱晚》这首乐曲时，该乐曲具有古典风格，同时也是我国民间广泛流传的一首古曲，为了使学生能够充分的认识到音乐的魅力，提高学生对音乐的学习兴趣，音乐教师可以借助于电子琴将该首乐曲熟练的演奏出来，充分的表现出乐曲中渔民悠然自得万倾碧波映夕阳的美好画面和情景，从而使学生在该首乐曲美妙的韵律感染下，充分的感受到音乐的魅力，提高学生音乐的学习兴趣，使学生积极主动的学好这首乐曲从而提升小学音乐的课堂教学效果。

二、构建良好的教学氛围提升教学效果

在小学音乐教学的过程中良好的课堂教学效果需要学生能够置身于良好的学习环境，从而在良好的环境中学习音乐以提高课堂教学效果。结合现阶段的小学音乐教学现状进行分析，我们在课堂教学的过程中也能够为学生构建良好的教学氛围，能够在良好的氛围中更好的感受音乐的魅力，感受音乐所带来的愉悦感。音乐教学本就是一门美育学科，因此为学生构建良好的学习氛围可以使学生音乐学习体验，达到寓教于乐的目的。例如在教学生学习《捉迷藏》这首歌曲时，该首歌曲是以游戏名命名的，为了更有效的烘托课堂教学的氛围提升学生的学习效果，因此我们在课堂中通过游戏以音乐教学相结合的方式进行教学，让学生开展捉迷藏的游戏然后学习相关歌曲，为学生构建更和谐更愉悦的课堂教学环境，以提高学生的学习效果。

结束语：在小学音乐教学的过程中，结合小学音乐课堂教学现状，我们充分的提高学生的音乐学习兴趣，从而使学生对于音乐知识具有积极的学习意愿和学习动力投入到音乐知识学习过程中，使课堂教学效果得到提高。同时应进一步改善小学音乐课堂教学氛围，为学生构建愉悦的课堂教学环境，使学生拥有更良好的音乐学习效果。