以学生为主体的初中语文课堂教学研究

王亚平

（湖南常德桃源县莲花中学，湖南 常德 415700）

语文是最基础的，是从小学到大的一门学科，要学习汉语作为母语的语言、文字，在初中阶段语文教学是训练思维能力，培养艺术和审美能力以及了解人类生活的社会变化和人类思想的演进。事物的接受从理解开始，汲取知识也离不开语文。审题分析需要语文，证明诠释需要语文，答题归纳也需要语文，在初中语文课堂中培养学生的语文素养是迫在眉睫、十万火急之事。充分实施以学生为主体的初中语文课堂教学不是一条文件或是指令，而是需要教师切实落实到教学过程中的教学策略。

一、转换师生角色，促使学生主动参与

教师要给予学生展示自己能力和发掘潜力的条件和舞台，让学生参与课堂尽情发挥在语文课堂教学中的主体地位。学生依赖于陈旧的教学模式，养成了课堂默不作声、不积极主动回答问题、自信心低等不良习惯。因此，教师要经常性的给学生提供讲课、发表见解和解决同学问题的平台和机会，让学生主动参与到课程的学习中来。

例如，教师在教授《敬业与乐业》这一课时，可以将课文按照不同的节划分给每一个小组，小组内的成员通力合作，一起对课文的某节内容进行详细解读并安排不同的任务：讲述者、提出疑难者、回答他人者等。在语文课堂中让学生讲授这篇文章，给予每一个学生当小老师的机会，展示自己的才能。通过自己预习、思考、研究和讲授之后，学生对文章敬业与乐业的内容有了更加深刻的理解，更有甚者与作者产生了共鸣，掌握了作者写作的意图和对人生与事业的关系有了一定的认识。

二、借助新型设备，激发学生的学习兴趣

随着经济和科技迅猛的发展，教学设施和设备得到了完善和优化，教学形式也因此得到了创新。新型多媒体设备在语文课程教学中得到了广泛应用，这离不开学生对于多媒体课程教学的钟爱。学生是教学的主体，教学的展开要根据学生的兴趣特征以及知识需求，多媒体设备能够提供学生更多丰富的教学资源，而且新颖的图片和视频等内容可以激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。

例如，教师在教授《口技》这一课时，可以放《口技》录音磁带，听准读音，并掌握节奏。学生自读课文，扫清字、词障碍，整体感知课文。然后将备课时在网络上寻找一段口技表演的视频与同学一起欣赏，让学生真实贴切地感受口技表演的惊艳的场面和震撼力。比起教师枯燥地朗读课文的教学方式，学生对视频更加感兴趣，更易于理解作者情感和文章内容。然后教师就书中表示声音的词语进行解读，让学生深入学习口技内容，感受文字的博大精深和魅力所在，让学生主动投身于语文学习中。

三、鼓励学生大胆质疑，促使学生自主思考

学生是教学的主体，教学的目标就是帮助学生习得知识和技能。教师应培养学生大胆质疑的能力，对于教师教授的内容只要有不同的理解和认识都要向教师发问，这样使得教师和学生在思考中共同进步。还要鼓励学生不崇拜权威和盲目信任教师传授的知识，要有自己独特的见解和思考能力。教师也要营造师生频繁互动的和谐氛围，这样学生才有勇气和信心站起来大胆提出质疑，寻求真理。

例如，教师在教授《皇帝的新装》这一课时，让学生正确、流利、有感情地朗读课文并整体感知课文，理清故事情节，将自主预习时存在的疑惑及问题在课堂中提出来，并发表他们自己的见解，教师要以学生为主体展开课程，重点引导学生自主学习和解决学生提出的问题。对于初中学生来说已经脱离了童话的世界，对于《皇帝的新装》中部分离奇情节有着自我认知。在学习这篇课文后，教师要鼓励学生大胆质疑，发表自己对于众臣及百姓附和除一位小孩说出真相的理解，不拘泥于教科书的答案。

结语：综上所述，初中语文课堂的教学应该以学生为主体地位有效展开，要体现学生的主体地位，教师要了解学生的基础，了解每一位学生的基本情况，依据特征对症下药，因材施教。时代在发展，技术在革新，初中语文课堂的创新也是必然之势，而且新课改要求教学要以学生为主体进行。转换师生角色，让学生最大程度的参与课程；借助新型设备，实施学生喜爱的教学方式；鼓励学生大胆质疑，自主思考，发表自我了解等都是行之有效的策略。