夯实基础，提高能力

文菊梅

（四川省甘孜州丹巴县半扇门中学,四川 丹巴 626300）

“不经历风雨怎么见彩虹”，这句话绝不是一句心灵鸡汤，没有辛苦的付出是不可能有丰硕的回报的。许多初中生平时的学习中，只想着轻松，不想去努力，但考试的时候又想着有好的成绩，这怎么可能呢？尤其是在我们的英语学习中，就更是不可能了。因为英语是一门语言学科，要想具备良好的英语听说能力、阅读能力、书面表达能力，都需要有大量的词汇和熟悉的语法做基础，否则就只能是空中楼阁，虚无缥缈。在英语教学中，虽然有很多的方法帮助学生提高，但最有效的方法还是要夯实基础。

一、认真记好单词短语

任何一门语言都是以词汇作为基本材料的，我们要熟练地掌握这么语言，就得积累大量的词汇。我们的初中英语课本里，每一课都有很多的单词，需要学生去记忆。而有的学生想偷懒不去记忆，自然在阅读时、写句子时就不会了。是真的记不住吗？虽然每个学生的记忆能力、思维水平有差异，但如果说真花了功夫怎么可能记不住呢？还有一个就是他们的方法有问题，一个是上课老师在讲单词的时候，没有用心听，另一个就是花的时间不够，课后简单读两遍也叫去记了，还有的死记硬背，没有运用老师所教的方法。那记忆单词怎样更有效呢？

（一）滚动记忆法

什么叫“滚动记忆法”？大家都知道“艾宾浩斯记忆曲线”，它说的是我们的大脑对新学的东西都会慢慢地遗忘，但如果我们能根据人脑的特性，不断去复习巩固就可以永久地把所学的知识记下来。刚开始的时候遗忘得最快，后来则遗忘得慢了，所以，我们学完单词后当天还要及时地复习巩固，后面则可以少花一些时间去记它，这样记忆一周左右就不会忘记了。滚动记忆法就是把刚学的多花点时间，而前面所学的则少花点时间，直到可以完全记下来，不再忘记了，就不用在记了。这样滚动地去记忆，那所学的单词都可以记忆地很好。

（二）联想记忆法

滚动记忆法是从时间的安排上来讲的，而联想记忆法则是从内容上来讲的。何为联想记忆法？其实是把新学的陌生单词转换成自己熟悉的单词来记忆。艾宾浩斯记忆曲线里也说到“熟悉的事物比陌生的事物更难忘。”，我们把陌生的单词转换成已经记忆地很熟的单词，就可以更好地记住它了。比如，unfair是不公平，我们要记忆“公平”就只需要记住不公平，然后去掉“un”就记住了。因为“un”是表不的前缀。像这样的单词还有很多：uncomfortable 不舒服的 unclear 不清楚的uncondictional 无条件的uncap 脱帽、打开……还有一种联想，是把它的意思联系起来，就像我们汉字里的会意字，比如，pen pal笔友，就是用笔交的朋友，supermarket超市，就是super超级 market市场，这种方式对于我们习惯了汉字的学生来说就相对容易一些。我们还可以看着单词的形式来与它相近的单词进行记忆。比如，fair公平，看到这个我们马上想到还有形式非常相近的hair头发；chair椅子；mair更多的；pair一双；wair器皿；陶器。

当然，任何的好方法必须要去实施才能有效，教学中，我们不光要教给学生具体的方法，还要监督他们认真地去记忆。最好的办法就是听写过关。每次新学了单词，第二天我就会检查，因为这个时候的检查会更好地督促他们及时复习。

二、用心学好语法

语法就是我们运用单词、短语这些语言材料构建英语的规则。如果不懂语法，就是不知建房的方法，那房屋自然也没有办法建起来。英语与汉语的语法虽然有很多的不同，但我们在教学中不是要让学生记住不同，而是要让他们在相同的基础之上再去理解它们的差异。这样，遵循由熟悉到陌生的原则，才能更好地帮助学生理解。

（一）句子基本成分与结构

语法里句子的基本结构与成分很重要，如果学生连汉语的基本成分与结构都不清楚，又怎么去理解复杂的英语句子呢？因此，我从汉语出发，先让学生弄清楚一个复杂句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语，然后再给他们讲最基本的几种句子结构：主谓宾（谁干什么），如李明看书。还有一种主谓宾（谁是什么），相当于英语句子的主系表，如小敏是学生。主谓，如天冷。让学生弄清汉语的基本成分与结构，其实并不会让他们与英语的句子混淆，这时，我再让他们进行迁移，学习英语简单句的五种基本结构：主谓宾（S+V+O），如The girl needs a pen.主系表（S+V+P），如She is a teather.主谓（S+V），如She has arrived.主谓双宾（S+V+O+O）Mr Brown teaches them English.主谓宾宾补(S+V+O+C)，如We elected him chairman.学生弄清楚了这些基本成分与句子结构，对后面的复杂句子的学习就会轻松一些，因为复杂的句子都由这些结构变化而来的。

（二）词语的性质

仅仅是弄清句子的基本成分与结构还不够，学生还需要了解单词的词性，因为句子的不同成分它的词性也是不一样的，而且还有的单词具有几种词性。比如，主语就是名词、代词或名词词组构成，名词词组又常由定语（形容词、介宾短语、定语从句）+名词构成，有时名词前面还有限定词，像物主性代词，his/her，冠词，还有数量词。而谓语则更复杂一些，由谓语动词与其他成分组成。这里还涉及到时态的变化。只要我们在教单词的时候，让学生分清各个单词的词性以及它们可能发生的词性的变化，这样学生在读句子或写句子的时候就会更清楚一些。

（三）英语中的基本时态

英语的基本时态有八种，如果再加上变化的时态，一共有十六种，在初中，我们就让学生掌握基本的八种就可以了。这八种基本时态有：一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时、过去完成时。我们在每讲一种时态时，就让学生掌握它的特点，以便以后与其他时态区别开。如果在学习一种新的时态之前，已经学过了，也要与之进行比较，弄清不同之处，以便真正掌握。比如，学习一般将来时的时候，我就让学生自己先思考它与一般现在时有什么不同，这个并不难。找出来后，还让他们举例说明。这样，通过他们自己的区分，后面在运用时就不容易出错了。

语法很复杂，但想让学生学好就得把它先简单化，让他们在脑子里形成一个系统，这样，才能学得更透。

英语虽是一门外语，学生平时练习的机会不多，但只要我们帮助学生夯实基础，一样可以提高他们的英语能力，增强学习效果。