打造小学语文高效教学课堂的策略研究

罗鸿

广东省茂名市信宜市池垌镇中心学校，广东茂名 525000

进入新世纪后，国家致力于推进新课程改革，素质教育理念深入人心，因此如何更好地开展小学语文教学值得每一位老师深思。在本文中笔者首先研究了当前国内小学语文教学中存在的不足，然后探讨了如何在小学语文课堂上实现高效的教学活动，借此实现更好的教学质量和效果。

1 我国农村小学语文教学的弊端

1.1 单一的教学形式

很多小学语文老师受到应试教育的影响，总是以教学目标为导向开展课堂教学活动，课堂比较生硬，氛围比较尴尬。不仅如此，在课堂上主要是老师讲解和提问，学生听讲和回答。这种教学模式过于固化，不利于学生学习兴趣的培养和激发，导致很多小学生对语文课程的学习不喜欢，这对学生今后的学习造成很大的影响和困惑。这主要是老师没有把教学形式进一步丰富导致的，要是我们用全新的教学理念武装自己，在课堂上使用多种教学模式，那么结果肯定有所区别。

1.2 教学主题偏离

当前阶段，很多老师在课堂上为了把教学内容不断丰富，开始在教学内容之中融合不可溯源的教学内容，虽然学生很喜欢听讲，但是对学生语文知识的学习毫无帮助，甚至出现舍本逐末的情况，虽然课堂氛围非常浓郁，但是确无益于学生知识的学习。目前阶段，很多老师开始在课堂上使用多媒体教学手段，但是有的老师却把语文课堂变为计算机课堂，让学生应接不暇，对老师讲授的内容无法深入地理解，课堂教学效果难以提升。

2 构建高效课堂的策略

2.1 转变教师观念

在素质教育理念下，老师应该把角色转变，把学生置于学习主人翁的地位。这并不代表老师不需要备课，而是让老师在执教观念上给予转变，让课堂变得灵动起来，这对学生知识的学习有很大的帮助。以往很多老师的教学模式比较固化，主要参照所学的知识点进行备课。在素质教育背景下，老师应该扮演好导演的角色，把学生学习的积极性给予调动。

2.2 创造探究性课堂

小学生所处的年龄段对社会没有太大的认知，学习习惯尚未养成，他们的学习活动也是在摸索中前进。通过不断地摸索，才积累知识和技巧，然后指导今后的学习。探索方式有合作探究和自主探究。作为老师应该对教学手段进行不断创新，促进学生很好的应用两种探索形式。使用自主创新的时候，老师应该对引导工作加以重视，对阅读教材科学的选择，对学生的探究兴趣进行激发，对探究能力进行提升。一些小学生对课外读物不会选择，那么作为小学语文老师就应该自觉肩负起这一任务。需要注意的是，我们应该根据实际情况对读物进行选择，实现课上和课下的最大程度联动。

2.3 丰富教学手段

相关研究表明，要是老师总是用某一种教学方式，学生则会形成审美疲劳，对高效性的小学语文课堂教学非常不利。随着时代的不断发展，出现了很多全新的教育教学理论和模式，如游戏教学法、分层次教学等等。这些教学模式的使用，可以对学生的学习兴趣进行培养，不断提升学习的积极性和主动性。作为老师，我们在对教学模式的进行选择的时候，应该秉承科学性的眼光，根据所要执教的内容对教学形式进行选择，这样才能最大化的发挥教学手段的作用和效果。我们可以充分地借助多媒体教学手段，营造良好的学习氛围。如我们在执教《望庐山瀑布》这首古诗的时候，可以在网上下载庐山的相关图片，然后把其中有瀑布的片段做成动态画并辅助以美妙的音乐。当我们在学习这首古诗词的时候，首先在课堂上播放庐山美景，然后展示相应的视频，丰富的动画和颇有感染力的音乐，吸引了学生的注意力，学生的学习更加专注。又如我们还可以采用分角色朗读的方式开展教学活动，比如《小蝌蚪找妈妈》这首课文就非常的适合，我们让有的小学生扮演小蝌蚪，有的小学生扮演荷叶，有的小学生扮演乌龟等，通过分角色朗读让学生深入的了解每一个角色的心理活动，通过这种方式实现高效的小学语文教学课堂。

3 结语

随着时代的不断发展，小学语文课堂必然会趋向于高效的课堂，因此作为小学语文老师如何构建高效的课堂教学活动值得深思。笔者认为，我们应该深入贯彻素质教育理念，用实际践行新课程改革，在以人为本理念的指导下，重视学生的个性化发展，构建良好的课堂教学氛围，根据实际情况，科学选择使用的教学形式。同时，作为老师我们也应该不断优化自身，提升专业技能，充分落实高效课堂。