关于小学低年级数学题特点的分析研究

刘东芹

（河北省保定市蠡县蠡吾镇八里庄小学，河北 保定 071400）

数学教材作为教师教学的主要载体，在数学教学中发挥至关重要的作用。以教材为主要的研究对象，对小学低年级数学题特点进行分析，可以发现目前小学低年级数学题更加注重对学生综合能力的培养，有利于促进学生核心素养的有效提升。通过对小学低年级数学题特点的深入分析，能够为教师开展提供重要保障，更好的实现小学数学教学目标，不断提高小学低年级数学题的教学质量。

一、小学低年级数学题特点分析研究的必要性

现阶段，为了保障教学质量，在小学课堂学习中，从不同角度、不同层次对学生进行习题训练，让教学工作更具有计划性、目的性、针对性，是当前小学教学的主要特征。通过层次多样、内容不一的数学题训练，不仅能满足学生爱玩、好奇心理，让其对数学教学产生兴趣，从而发散思维对相关问题进行思考，还能让学生在掌握知识的同时，不断提高学习与教学能力。小学数学题作为小学数学教材的重要组成部分，数学教师必须正视小学数学教学以及学生特点，将“以人为本”的教学理念始终贯穿到教学工作中去。尤其是小学低年级数学题教学，更要从学生的低年级学生的思维特点出发，更好的开展小学地念数学题教学，不断提高小学数学教学水平。

二、小学低年级数学题特点分析

（一）减小计算繁琐、难度

在目前的素质教育中，针对学生特点以及知识掌握情况，对以往的数学教科书进行了一定程度上的整改修订后的小学数学在习题方面，明显减小了习题难度。新课标根据小学生正处于智力开发、性格塑造的阶段，繁琐、复杂的课后练习，不仅会对小学数学教学质量造成影响，还会消耗学生大量的时间与精力，同时还会影响学生对数学学习的兴趣，打击学生学习信心，从而不利从而不利于开发学生智力。新课改后的小学数学教科书更加注重学生认识能力、学习效率以及智商差距，在数学习题编排中，不是鼓励学生 “谁算得又快有对”，而是希望每个学生都能算对，从而激发学生学习兴趣，调动学习积极性与主动性。这种减小习题难度的方法，不是削弱学生计算能力，而是更注重对学生兴趣培养，让学生能够更加的主动学习数学，例如习题：学校需要购买一批盆栽布置校园，每行摆放 35 盆，恰好可以摆 16 行，如果每行再多摆放5 盆，则可以摆放多少排？ 题目比较贴近生活，更带在实际生活中应用的兴趣，让学生深入明白学习的重要性在于实际生活中的应用，题目并不繁琐但是并没有降低困难度.

（二）益智性

数学课本上的习题要同学生们的生活紧密联系在一起，掌握小学数学的结构本质，摘取课本中较为生动、鲜活、富有想象空间的原型，从中升华、提炼数学问题，通过这样引出和设置数学问题，对培养和训练学生的思维的灵敏度有帮助，促进和开发学生智力的同时脱离了陈旧、只注重对培养计算能力的传统模式.例如在“爸爸给小明买桃子，小明第一天吃掉的数量比剩下的数量多 5 个，小明又多吃了一个桃子，这时候剩下桃子的数量是被吃掉桃子的 13，问爸爸给小明共买了多少个桃子”这道数学问题虽没有较为繁杂的数学计算，但具备一定的难度，所以不会给学生的自信心带来伤害，这样的益智题目就可以带动学生学习的主动性，帮助学生更好地开发和提升智力，更能够让学生感受到数学带来的实际用途、智慧以及力量。

（三）趣味性

培养兴趣是做任何事情的前提，只有丰富的兴趣才能够带给我们不竭的学习动力。数学作为自然学科其本质较为枯燥乏味，这就要求在教育和教学体制和形式的改革中，提升数学学习和教学的趣味性，将数学变为灵活、生动的学习科目。小学数学学科在设置题目时从学生感兴趣的方面着手，同时将以文字叙述作为出题的传统模式进行调整和改变，用图片、表格等形式设计题目，将学生的焦点定格在题目的同时也增加了题目的趣味性，更能够激发对数学学习的渴望和兴趣。益智题不仅提升学生的兴趣，题目看似简单却可以锻炼学生的逻辑思维能力，也锻炼学生的学习能力，不断为老师提高教学水平奠定基础。

（四）生活性

从目前低年级的小学数学题来看，呈现生活化的特点，数学题与学生的实际生活联系的越来越密切，这更加符合低年级的学生学习特点。数学题贴近生活才能够使得学生更好地理解和吸收所学知识，一方面，数学素材可取材于生活，生活中随处可见数学；另一方面，小学生的人生才刚刚起步，人生经验和阅历尚浅和少，用生活化的方式帮助学生学习，可以帮助学生认知数学知识的实际应用，更好地将理论知识同实践相结合。例如在学习对钟表的认识中，教师可以用平常生活中随处可见手表讲解时针、分针、秒针三者是如何确定整点、半点等，这种生活化的教学将数学知识应用在生活中，帮助同学切身感受到数学的亲切感以及趣味性，加强学生的学习效果。

总结：

综上所述，在新课程背景下，数学教材作为教师教学的主要载体，在数学教学中发挥至关重要的作用，有利于提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。以教材为主要的研究对象，对小学低年级数学题特点进行分析，可以发现目前小学低年级数学题更加的益智、有趣，更加的贴近学生的实际生活，在一定程度上，减少里计算的繁琐以及难度，有利于开发学生的智力。基于此特点，教师应科学、合理的开展小学低年级数学题教学，为教师开展提供重要保障，更好的实现小学数学教学目标，不断提高小学低年级数学题的教学质量。