幼儿园学前教育中有效开展幼儿游戏活动的方法研究

邵梦洁

合肥市华山路幼儿园，安徽合肥 230000

1 幼儿园学前教育中开展幼儿游戏活动的重要性

1.1 建游戏游戏对幼儿发展具有独特价值

游戏是深受幼儿们喜爱的一种游戏方式，幼儿不仅能够通过游戏来获得快乐，自主游戏还能够实现不同年龄阶段幼儿的学习。通过游戏，幼儿可以学习数学、科学、建构关于物质世界的了解，在培养幼儿们探索能力和想象能力的同时，挖掘幼儿们的抽象思维，此外，游戏对于儿童的审美能力、认知能力以及其他非智力因素的发展也具有不可低估的作用，其中游戏对中班幼儿的坚持性品质培养的意义也是重点，幼儿通过游戏不断的锻炼其对失败与挫折等因素的承受能力，培养坚持性的优秀品质，因此幼儿通过游戏的来实现自身综合素质的全面发展。本文主要从以下几个方面分析幼儿园学前教育中开展幼儿游戏活动的重要性，首先，游戏活动的开展有利于幼儿全面发展，幼儿教育中学习和幼儿的心理健康是主要教育目标，而游戏本身具有娱乐性、自由性，幼儿可以从自己的兴趣出发选择喜欢的活动，从而在活动中保持心理健康成长，以此来提高游戏活动的有效性。其次，幼儿在参与活动的同时，教师发挥自身的引导作用，借助游戏的教育职能培养幼儿的创新意识和能力，让他们在轻松的氛围下积极参与实践活动，这对幼儿的身心健康有很大的帮助。同时幼儿在活动过程中可以与其他幼儿一起交流沟通，在这过程中他们往往会对成人的语言和行为进行模仿，然后积极探索外界的信息。虽然从成年人角度来说幼儿的行为幼儿的行为天真，但实际上这是增强幼儿实践能力的重要途径，它可以帮助幼儿形成正确的意识。此外，游戏活动是培养幼儿创新意识和和创新能力的关键，通过游戏活动可以增强幼儿的想象和创造力，尤其在一些相对抽象的活动过程中，幼儿的想象力会被充分激发，长此以往幼儿会养成良好的思维习惯。

2 在幼儿园学前教育教学中开展游戏活动的措施

2.1 创新游戏活动形式发挥幼儿主观能动性

教师在组织游戏活动时有的幼儿性格内向，对于集体活动有一定的抵触心理，所以他们参与积极性不高，为此，教师可以通过创新活动形式激发幼儿的参与兴趣，让他们认识到游戏活动的趣味性，从而帮助幼儿积累实践经验。同时教师要发挥引导作用，耐心的劝导幼儿，消除他们的抵触情绪，让幼儿在轻松的氛围下和其他小朋友一起娱乐。此外，教师还要结合幼儿的兴趣和年龄特点丰富游戏的内容，并给幼儿讲解游戏中需要注意的事项，从而提高幼儿对游戏的认识，进而提高教育质量。比如在“自由组装”这一游戏活动中，教师可以先给幼儿讲在游戏过程中的注意事项，提高幼儿的安全意识，比如要求幼儿不能随意乱扔垃圾、合理使用工具等，然后引导幼儿使用零碎的物件按照自己的想法组装物品，并给自己的作品起一个名字，最后请每个同学到讲台上展示、介绍自己的作品，以此来调动幼儿的参与积极性。

2.2 尊重幼儿主体地位激发幼儿参与游戏兴趣

所谓游戏活动主要是指引导幼儿在教师的设计下进行实践，从而达到教育目标。学前教育中教师在设计教学目标和教学内容时要尊重幼儿的主体地位，并通过创新活动形式和内容来发挥幼儿的主观能动性。同时为了落实以幼儿为本的教育理念，激发他们的参与兴趣，教师可以让幼儿结合自己的喜好选择喜欢的小伙伴一起游戏，并且让幼儿参与规则制定环节，便于幼儿更好的遵守规则。此外，教师要发挥自己的引导作用，认真观察幼儿在游戏活动中的表现，当幼儿出现问题或者需要帮助时，教师要及时帮助和引导，这也是保证活动顺利的重要条件。比如可以设计“娃娃家”游戏，在游戏中有的小组扮演教师和幼儿的角色，有的小组扮演收银员和买家的角色，如果发生幼儿抢娃娃的现象，教师首先可以给幼儿讲诚实的重要性，然后让他们自己解决问题，引导有错误行为的幼儿进行道歉，由此而见，游戏活动不仅可以培养幼儿的团结协作能力，而且可以帮助幼儿养成诚实、乐于助人等优秀品质。

2.3 增强游戏活动的趣味性提高游戏教学质量

幼儿阶段是孩子们认识新鲜事物、学习新技能的重要阶段，此阶段是幼儿各种能力与品质培养的黄金时期，其中就包括对幼儿坚持性品质的重点培养，然而并非每一种游戏都可以调动幼儿的参与兴趣，所以在设置游戏活动时，教师要保证游戏的趣味性，提高游戏活动的质量。而且教师要避免在游戏活动中采用单一化的方式，长此以往幼儿会丧失积极性，甚至会产生抵触心理。为此，教师应该创新游戏形式，结合幼儿的兴趣增加一些具有趣味性的内容，从而发挥幼儿的主观能动性。同时教师还要打破传统的游戏形式，不断创新，比如在“熊出没”游戏中，往往由幼儿扮演里面的角色，长此以往，幼儿对这一游戏会丧失积极性，所以教师可以创新游戏形式，由教师来扮演光头强参与到幼儿游戏中，这不仅可以激发他们的好奇心，而且还可以让他们积极投入到游戏中，从而培养幼儿环境保护意识，从根本上发挥游戏的教育职能。另外，在实际活动中，教师要尊重幼儿之间的个体差异，针对性的开展游戏活动，使不同层次、不同性格的幼儿都能参与到活动中，并使每个幼儿都能在活动过程中有所收获。比如在“老鹰捉小鸡”这一活动中，教师可以将身体素质和运动能力较差的幼儿安排在前面，身体素质较好的男生安排在队伍的后面，使不同程度的幼儿都可以有所进步。

2.4 完善游戏的体验性内容

由于幼儿还没有接触社会，所以他们的思维和观念没有被固化，这也是幼儿想象力和创造力丰富的重要原因，所以教师在设计游戏活动过程中要结合幼儿的特点在传统游戏的基础上不断优化和创新，以此来增强幼儿的体验，发挥游戏活动对幼儿成长的重要性。以“小猪盖房”这一游戏活动为例，主要是培养幼儿的实践能力和观察能力，同时为了提高幼儿参与活动的积极性，教师应该课前做好准备，为游戏活动提供丰富的材料，满足幼儿的个性化发展需求。而教师也要科学的引导幼儿，让幼儿使用生活中常见的材料建房子，这不仅可以锻炼幼儿的动手能力，还可以挖掘幼儿的潜能，培养他们的想象力，比如有的幼儿使用小木棍做地板、使用黄豆做阶梯等，使用的材料都是生活中常见的，但是经过幼儿的实践可以将这些不起眼的材料做成精致的、特别的房子，这在很大程度上可以增强幼儿的自信心。幼儿阶段是孩子们认识新鲜事物、学习新技能的重要阶段，为了切实提高幼儿园中教学地效率，我们首先要做的就是帮助老师们积累大量的游戏知识以及实践经验，让老师们认识到学生在游戏教学过程中地主体地位，并在游戏中建立良好的行动意义，在游戏的过程当中赋予学生坚韧不拔的优秀品质，进一步完善游戏体验性内容。

2.5 拓展游戏的开展范围

游戏活动具有广泛性，而且活动的形式也多样化，所以，在实际教育中教师可以结合幼儿的实际情况适当的扩展范围，从根本上调动幼儿的参与积极性，提高教育的有效性。比如教师可以结合幼儿园区域活动的相关内容设计游戏活动，以此增强游戏活动的生动性和趣味性，如在“手工区”可以开展手指画、玩面粉、豆子粘贴画等游戏，在“运动区”可以开展小搬运工、趣味羽毛球、毛毛虫接龙、老鹰捉小鸡等活动。此外，为了可以增进幼儿与父母的关系，幼儿园可以通过举办亲子家庭游戏活动强化幼儿的情感体验，培养幼儿的综合能力，从而促进幼儿全面成长。由此可见，拓展游戏开展范围是提高幼儿园游戏活动开展有效性的重要途径，它可以使幼儿在丰富的游戏活动下学习和成长。

3 结语

综上所述，在幼儿园学前教育中开展游戏活动不仅可以锻炼幼儿的动手实践能力，而且还可以培养他们的思维能力、想象能力和创新能力，从而为幼儿今后的发展奠定基础。为此，教师可以通过创新游戏活动形式、尊重幼儿主体地位、增强游戏活动的趣味性以及完善游戏的体验性内容等途径来提高游戏活动的有效性，进而优化学前教育效果，提高教育质量。