人工智能时代高校会计专业学生就业竞争力提升策略

【摘 要】本文论述人工智能时代会计从业人员必须具备会计岗位所需的知识、技能和素质，针对高校所面临的会计人才培养跟不上时代要求、会计专业学生综合素质不能满足时代要求的问题，提出高校要及时根据市场需求调整人才培养方案、学生也应根据市场需求加强职业规划和综合素质培养的建议。

【关键词】人工智能 会计专业学生 就业竞争力 提升策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）31-0180-03

随着科技的进步和发展，人工智能逐渐进入各行各业。首台财务机器人ETF于2017年进入会计圈，同年全球四大会计师事务所中的德勤、普华永道和安永相继推出财务智能机器人代替基础财务岗位的方案，称人工智能机器人能替代许多基础财务工作，未来将会有更多的财务岗位会被替代。自此，人工智能逐渐在会计界不断植入、渗透和融合，从原始手工记账到初级电算化，再到智能大数据财务处理时代，会计界发生着脱胎换骨的变革。在人工智能时代背景下，如何提升会计专业学生就业竞争力，服务国家就业优先战略大局，是摆在高校工作者面前的难题。

一、人工智能时代会计从业人员应具备的能力

传统会计以核算为主要功能，会计从业人员需要具备出纳结算、编制报表、会计记账、税务核算申报等知识和技能。人工智能时代背景下，财务机器人解决了出纳、结算、记账等基础工作，会计从业人员除基础会计核算技能外，还需掌握管理会计的知识和技能等。具体来说，人工智能时代会计从业人员应具备以下能力。

（一）会计岗位所需基础知识和技能

会计岗位所需基础知识和技能主要包括记账基础、财务分析、会计核算、纳税申报、管理会计等基础知识和技能，office、excel等基础办公软件及金蝶等财务软件的运用能力，必要的涉外语言及涉外法律条文通识能力，且这些知识和技能的水平须随着经济的发展和新业务的产生不断提高。

（二）一定的商业管理和数据分析预判能力

因管理会计涉及内容较深较广，从业人员应掌握和具备一定的商业管理能力，如成本预算与管理、风险管理、投融资管理等能力。同时，要具备敏锐的判断能力，能够根据各种基础数据对企事业单位运营、项目投资成本及盈利等事项进行有效研判、预测和决策。

（三）会计岗位所需人工智能技能

人工智能的发展已经逐渐植入各行各业，人工智能背景下的会计工作转型，要求从业人员除会计基础知识和技能外，还要掌握与会计岗位相关的人工智能操作技巧，如互联网使用技巧、财务相关软件或报表的使用技巧等，要能使用相关软件或报表对财务数据进行汇总、分析、预判、评价等，使各项决策更为科学、高效。

（四）会计岗位所需通用技能和素质

一是良好的人际关系处理能力、顺畅的语言及文字表达能力、健康的心理素质及调控能力。二是从业基本职业素质，如认真、细致、严谨等。财务的工作是与烦琐的数据打交道，稍有差池可能会导致决策失误，改变企事业单位发展进程，因此会计人员必须具备认真、细致、严谨的基本职业素质。三是良好的职业道德品质，如不作假账、不泄露企事业单位财务数据等。

二、人工智能时代背景下高校会计专业人才培养面临的问题

（一）会计人才培养跟不上时代要求

1.人才培养目标未能与时俱进。当今时代，人工智能不断更新迭代，对各个行业的渗透也逐渐加深。在人工智能的冲击下，会计行业对从业人员的知识和技能要求、会计从业资格和标准等也在不断变化。一些高校面对这样的变化，未能与时俱进更新本校人才培养目标，有的更新速度不够快，有的更新不够精准;有的高校在人才培养目标上的描述与其他高校的相似度很高，不利于会计专业的发展，也不利于提升会计专业学生的职场竞争力。

2.课程结构不够合理。课程是教授知识和技能的基本载体，高校需要与时俱进地对课程进行改革与调整。一些高校的会计专业课程改革，不能很好地适应和体现财会专业与人工智能的融合。如一些高校开设了会计信息管理课程，但在课程教学内容中缺乏云财务管理、云共享信息等技术内容，不能满足实际岗位需求;一些高校忽略了技能竞赛对优化课程设置和课程教学内容的引导性作用，没有充分发挥技能竞赛对提升学生技能的积极作用。

3.实践技能训练不足。一是课程设置上偏重理论课，实践课比重较小;教学中理论知识讲授过多，实践教学安排偏少，且实训主要在校内实训室进行，学生难以得到真实经济环境的训练机会，缺乏真账练习。这容易造成学校教学与市场实际需求脱节。二是任课教师实践能力不足，不能對学生实践技能训练提供有效的指导。不少高校会计任课教师大学毕业后直接参与教学工作，没有真实会计岗位工作经验，部分学校虽然安排教师参加岗位实践，但受到实践岗位时长和保密等因素的影响，教师可积累的真实岗位工作经验不多，而且在纯教学理论的环境下，教师对管理会计的认知也不足，导致在课堂上难以开展和掌控实践教学环节，对学生实践技能的引导、培养不足，管理会计知识和技能传授受限。

（二）会计专业学生综合素质不能满足时代要求

1.缺乏职业规划意识。一些学生在高考填报志愿时没有遵循内心选择，可能是违心选择了“别人”喜欢的专业，可能是选择了“热门”专业，也可能志愿填报是随机或是被调剂的，导致这部分学生对会计专业喜爱程度不够，而不会主动做会计专业职业规划。有些学生是因为不会做职业规划，不了解职业市场对会计人才的需求标准，没有认真研读和参考学校人才培养方案的指导，导致各类学习和职业技能提升处在被动状态。也有的学生是做了很多规划，但是没有结合自身实际，导致在某些专项领域的能力不够精准和专业。

2.不注重综合素质提升。人工智能时代对会计从业人员的要求是复合型的，要求既要具备会计专业基本知识和技能，也要具备人工智能操作技术，还要具备运用人工智能分析和研判数据的技能。这是较新较高的标准，学生在校期间如果未能通过正确途径学习，便不会主动培养这些方面的能力。此外，在传统观念中，会计工作只是跟数据打交道，导致学生人际关系、应变能力、抗压能力等方面软技能和综合素质提升主动性不强，综合能力没有得到明显提升。

三、高校会计专业学生就业竞争力提升策略

伴随着我国经济发展方式的转变、人工智能浪潮的出现，会计岗位逐渐从简单核算向分析决策的管理会计转型，财务会计中那些重复性高的手工操作，如发票的校验与凭证录入、销账，以及简单的核算和报表汇总会逐渐被人工智能取代，与供应商、客户等的沟通交流，对机器处理结果的调整和特殊事项的处理等管理会计工作将逐渐凸显其重要性。基于此，为提升会计专业学生就业竞争力，高校要及时根据市场需求调整人才培养方案，学生也应根据市场需求加强职业规划和综合素质培养。

（一）高校结合市场需求调整人才培养方案

1.与时俱进，调整人才培养目标。人工智能时代对会计专业毕业生能力和技能的要求，是高校制定人才培养目标的依据。高校应在市场需求调研基础上，针对市场需求制定或调整会计专业人才培养目标。知识目标为掌握会计学、经济学、财政与税收、管理学、财务与金融等基本理论与知识，熟悉财务日常业务、国内国际往来业务、国际会计工作环境等理论知识。能力目标为具备使用财务软件处理、分析、预判财务信息和财务数据的能力，具备成本核算、风险预测等商务管理能力，有效利用财务软件解决会计及财务管理中问题的能力。素质目标为具备团队协作、终身学习、分析研判等综合素质。

2.统揽资源，调整课程结构。一是结合用人市场需求调研情况，确定会计专业学生未来就业岗位群，并根据岗位群所需的技能开设相应的课程;根据当前企事业单位会计岗位胜任能力需求开设相应课程。如根据当前不少企事业单位均使用网络办公的实际，开设会计电算化课程，帮助学生掌握互联网申报和各类财务报表管理技能。二是依托会计技能大赛资源调整课程设置和教学内容。当前会计技能竞赛的赛制、比赛内容是主办方根据真实会计工作岗位任职标准来设计的，针对成本会计、出纳、主管会计等不同岗位设计了不同的比赛内容，且比赛内容会根据最新的财务会计制度进行调整，是会计工作能力和素质要求的方向标。高校可根据会计竞赛赛项、科目等内容来调整课程设置，或者将比赛规则和比赛内容融入教学内容中，使教学内容更贴近职场环境，帮助学生了解和掌握职场环境所需的知识和技能。

3.校企合作，強化实践技能培养。一是依托企业资源，参考企业真实岗位工作环境和技能，建设校内实训基地，引进企业使用的财务软件进行模拟教学，让学生能在真实的环境中得到锻炼;二是在校外搭建校企合作平台，定期安排学生到校外进行真实演练，让学生体验真实的工作环境;三是通过校企共建兼具专业理论知识和实践技能的师资队伍，聘请企事业单位工作经验丰富、实践能力强的人员作为校外实践教学教师，出台政策鼓励教师到企业挂职等方式，加强教师对学生实践技能训练的指导实效。

（二）学生根据市场需求加强职业规划和综合素质培养

1.做好职业规划，培养就业能力。大学阶段是为即将到来的职场生活做准备的阶段，学生应珍惜这段好时光，做好职业规划，根据社会岗位的知识和技能要求，有针对性地进行学习、锻炼，培养符合社会需求的就业能力。一是遵循学校人才培养目标要求，努力收集社会对会计岗位的知识和技能要求，并按照这些技能和要求做进一步提升计划，在大学期间按照计划逐步学习、锻炼;二是在入学之后做好学习规划，初步确定需要考取的职业资格证书、参加实习实践的单位类型、参加的职业技能竞赛类型、需要参加的人工智能技术运用相关培训等，把握好这些关键环节的进度，并努力逐步实现;三是在毕业前有针对性地到相关企事业单位或会计师事务所实习，在这过程中，熟悉真实账务操作流程、纳税申报流程，了解真实的账薄、凭证及各类单据，积累工作经验，提高实际操作能力。

2.提升综合素质，提高就业能力。人工智能背景下，会计专业学生不仅要掌握课堂所传授的会计基础知识，还应努力提高自己的综合素质。一是掌握相关的商业管理、办公自动化、财务数据分析和研判等知识和技能;二是主动培养自己的大局观，突破会计行业局限，进行跨学科、跨行业的学习，拓展职业上升空间;三是加强人文素养的培养，提高人际管理、应变能力、抗压能力、数学逻辑能力、研判风险能力、决策能力等职场软实力。

在人工智能时代背景下，会计专业与人工智能逐渐深入融合，高校要及时根据市场需求调整人才培养方案，完善知识技能培养体系;学生也应根据市场需求加强职业规划、提高综合素养，从而不断提升就业竞争力，实现顺利就业。

【参考文献】

[1]高瑞阳.大数据时代下财务会计向管理会计转型的对策研究[J].中外企业家，2019（12）.

[2]周谦.基于促进学生财务管理能力的系列课程教学改革研究[J].纳税，2019（12）.

[3]郑耶红，马光华.会计专业就业状况调查及对策探析[J].中外企业家，2019（11）.

[4]张帮金，何德萍.财务转型下高校管理会计教学改革探讨[J].中国乡镇企业会计，2019（10）.

[5]侯燕.基于职业院校技能大赛背景下的会计专业课程改革研究[J].现代经济信息，2019（8）.

[6]赵佳瑞，焦栋.人工智能背景下财会行业转型升级研究[J].智库时代，2018（11）.

[7]朱晓蓉.“竞赛—能力—就业”路径的高职会计专业教学改革探索与实践[J].当代会计，2018（4）.

[8]焦萌.“互联网+”对现代会计发展的影响研究[D].北京：首都经济贸易大学，2016.

【作者简介】罗兰芬（1981— ），广西田阳人，广西国际商务职业技术学院副教授，研究方向：教育管理、大学生思想政治教育。

（责编 苏 洋）