基于SWOT分析的广西研学旅游产业发展路径研究

【摘 要】本文论述基于SWOT分析的广西研学旅游产业发展路径，针对广西研学旅游产业面临的优势与劣势、机遇与挑战，提出广西研学旅游产业的发展路径：深刻解读，找准研学旅游教育价值和商业价值平衡点;建立标准、整合资源，完善研学旅游产业链;立足经典，找准定位，塑造研学旅游文化品牌;多方合作，有效融合，建立成熟开发模式。

【关键词】研学旅游 产业发展路径 广西

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）31-0013-02

研學旅游，作为一项撬动素质教育改革杠杆的综合实践育人举措，是“教育+旅游”的产物之一。目前，研学旅游市场日趋火爆，研学旅游已逐步成为新的旅游热点和旅游增长点。广西旅游资源丰富，如何将研学与现有旅游资源相结合，开发优质研学旅游产品，推动广西研学旅游产业发展，是当前广西教育以及文化旅游行业需要考虑的重要内容。目前市面上已经出现一系列研学旅游产品，但仍存在一些制约发展的问题。本文试运用 SWOT分析方法，对广西研学旅游现状进行分析，并为广西研学旅游发展提出一些参考意见。

一、广西研学旅游产业的SWOT分析

SWOT分析法是一种综合考虑企业内部条件和外部环境的各种因素，进行系统评价，从而选择最佳经营战略的方法。其中，S是指企业内部的优势（Strengths），W是指企业内部的劣势（Weakness），O是指企业外部环境中的机会（Opportunities），T是指企业外部环境中的威胁（Threats）。以下试对广西研学旅游产业进行SWOT分析。

（一）优势

广西发展研学旅游产业的优势主要表现在两个方面：一是表现在旅游资源上。广西自然旅游资源丰富，分布面广，旅游资源的等级和品味高，特点突出。目前，广西拥有许多知名度高的旅游资源，部分旅游资源为广西独有，有国家级5A级景区4家，4A级景区114家;具有代表性的有桂林山水、宁明花山岩画、北海银滩等。桂林山水、北部湾、边关风情、红色文化、民族文化、长寿康养文化等六个方面的旅游资源，可提供多种类型的研学旅游产品。二是表现在地理位置上。广西地理位置优越，既是西南中南出海大通道，又是面向东盟的国际大通道，也是“一带一路”有机衔接的重要门户，高速铁路网、高速公路网和飞机航线密集，到国家中心城市和其他省会城市交通便利，为研学旅游发展提供了优良的基础条件。

（二）劣势

广西地貌总体是山地丘陵性盆地地貌，呈盆地状，喀斯特地貌广布，占广西总面积的37.8%，大石山区集中连片分布。这种地形地貌既造就了独特的自然景观，也造成了地质环境复杂，道路险峻，为发展研学旅游埋下了一定的安全隐患。此外，广西旅游业创新发展相对于经济发达省份还是有一定的滞后，研学旅游产业的开发、投入、创新不足，研学旅游产品缺乏特色和深度，存在研学旅游的教育价值和商业价值相互冲突的情形。研学旅游作为一项基于旅游产业发展的教育改革措施，需要在教育和商业价值中寻找到一个平衡点，这需要有长期的研究和实践，而目前广西这方面的研究和实践还略显不足，一些旅游高等教育和职业培训机构缺乏相关的研究与课程。

（三）机遇

广西研学旅游市场前景好，各大景区抢滩研学市场，广西挂牌16家全国中小学生研学实践教育基地，推出桂林王城科举文化体验游、广西药用植物园中医药文化游等多个研学旅游线路，这些研学实践教育基地定期接待研学团队，已经初具规模。此外，广西高度重视研学旅游，将研学旅游作为发展全域旅游的重要内容和抓手，先后印发《广西壮族自治区人民政府关于促进旅游业改革发展的实施意见》《广西创建全域旅游示范区工作方案》，积极打造研学旅游示范点，提升研学旅游水平。在中国—东盟的合作背景之下，广西与东盟国家的合作与交流也进一步加强，同时，依托中国—东盟博览会、国际民歌节等国际性项目进一步刺激国际化研学旅游市场开拓。

（四）挑战

广西研学旅游起步较晚，还未形成规范化、标准化的研学旅游市场。研学旅游产业分散、凌乱，各自为战;研学旅游产品缺乏特色，同质化竞争突出，产品的挖掘、培育、宣传不足。面对火爆的市场，各类旅行社大多依托较为成熟的国外、区外研学旅游产品，将广西研学旅游需求导流到国外、区外。火爆的市场吸引了大量的公司和个人开展研学旅游业务，也出现缺乏资质、挂羊头卖狗肉等乱象。此外，对于研学旅游的界定和研究还不成熟，目前关于研学旅游的系统性研究较少，对于研学旅游与观光游、冬夏令营等类型区分研究不足，研学旅游的市场形象模糊，不利于研学旅游市场的规范发展。

二、广西研学旅游产业发展路径

基于SWOT分析，广西研学旅游产业发展应找准定位，准确把握政策核心，勇于开拓和创新。具体而言，有如下发展路径。

（一）深刻解读，找准研学旅游教育价值和商业价值平衡点

旅游是具有商业属性的，研学旅游产品作为一种旅游产品，对于旅游商家来说，其开发本质上是要刺激消费，是要盈利的。而教育部推出研学旅游政策，本质上是为了教育教学改革，全面推进素质教育发展。两者既有相互促进的一面，也有相互冲突的一面。教育通过旅游的方式实现其教育价值，学生在旅游消费的过程中获取知识、开阔眼界，同时也成为旅游商家的消费顾客;旅游依托教育的契机实现其商业价值，旅游商家通过提供教育性质的旅游产品而获得学生这个特定顾客群体。两者在这个层面上是相互促进的。然而，有些旅游商家为了实现利益最大化，抑或是对研学旅游政策解读得不到位，忽略了旅游产品的教育价值，挂着研学旅游的名头，做的却是纯商业旅游的产品。在这个层面上，两者是存在冲突的，这与研学旅游的本意背道而驰，而且会严重制约研学旅游产业的良性发展。

无论是政府机构、旅游机构、教育机构，还是一线的研学旅游产品开发和供应方，都要解决政策的深度解读与普及问题，让研学旅游的普及不仅仅表现在字面上，更应挖掘其真正的价值与意义。研学旅游产业的可持续发展必须建立在其教育价值与商业价值的平衡上。

（二）建立标准、整合资源，完善研学旅游产业链

针对目前我国研学旅游产业链仍然存在产品同质化、单一化，产业分散、不成规模，研习特性不明显等问题，需要从做好顶层设计、建立标准、整合资源等方面，完善研学旅游产业链，进一步提质增量。首先，政府需要从系统性工程视角，牵头做好顶层设计，建立一套标准，出台具体实施细则，并针对具体情况推出清晰明确、可操作性强的执行文件，实现课程设置有本可依、师资配备有标可查、安全管理有章可循、评价监督客观有效的制度化体系，使研学旅行活动健康有序发展。其次，要对广西旅游资源进行高效整合。对于一些比较分散、不成规模的产业，进行分类分块，系统规划，形成一个完整的产业链;对于一些同质化、单一化产品，要充分提炼主题形象，结合广西特色进行专题化开发。逐步完善广西研学旅游产品结构，优化产品层次。对于研习特性不明显的产品，要深挖教育价值，拓展研习路径，并针对不同的人群、不同的文化层次进行个性化设计，结合现代旅游的体验性，使研学产品中的知识体系更加形象化、生动化和时尚化，让呆板的书本知识灵动起来。

（三）立足经典，找准定位，塑造研学旅游文化品牌

广西不但拥有丰富的自然资源，还拥有独具特色的人文资源。具有广西本土特色的八桂文化、民歌文化等是广西少数民族走向世界的经典代表。广西还有丰富的非物质文化遗产，如壮族天琴艺术、六堡茶制作技艺、坭兴陶烧制技艺等。这些具有独特性、代表性的经典文化，是十分优质的研学旅游资源。广西研学旅游产业的发展，应找准自身定位，充分挖掘自身经典特色，并将其塑造成一个个旅游文化品牌，将这些优势旅游资源转化为优质旅游产品，形成核心竞争力。

（四）多方合作，有效融合，建立成熟开发模式

研学旅游因其教育与旅游的跨界结合，决定了研学旅游产业的发展应加强各方主体的合作，即政府、学校、旅行社及各类教育、科研和旅游行业之间开展多方合作，深度融合，建立成熟的开发模式。具体说来，其主要的开发模式有以下三种。一是学校为主导的模式。学校在研学旅游课程设计开发上着力，从教育的角度出发，提出学生希望通过什么类型的研学旅游产品来获取教育价值，从而有针对性地寻求合作企业，为学校量身定制研学旅游产品;或者由学校自主开发，建立专门的研学基地、大师技能工作室、博物馆等项目。二是旅行社为主导的模式。旅行社在研学旅游线路设计开发上着力，从旅游的角度出发，思考如何在以往的观光旅游中提炼研习的内容，并对优质的旅游资源加以整合或提炼，在研学旅程中加入人文关怀、情操陶冶、寓教于乐、寓学于游的旅游体验项目。三是政府为主导的模式。政府在规划、指导、监督、保障等方面着力。结合全域旅游的发展背景，政府首先要做好顶层规划设计，在遵循市场经济发展规律的基础上做好引领和指导，将各相关部门有效整合在一起，实现政校企层面的协同配合，发挥多主体能量，形成优势互补、功能完备的研学旅游教育体系，营造良好的研学旅游产业发展环境。其次要做好相应的监督和资金、人力等多方保障，充分发挥当地政府经济、政治、公共安全等方面的职能。

研学旅游产业发展是推动广西教育教学改革及旅游转型发展的重要举措。广西研学旅游产业开发应充分发挥旅游资源优勢，抓住国家研学旅游产业政策窗口，平衡好商业价值和教育价值，完善研学旅游产业链，打造旅游品牌，激发多主体协作，完善开发模式，实现研学旅游产业的可持续发展。

【参考文献】

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[2]谯娇.研学旅行如何知行合一[N].中国文化报，2019-10-23.

[3]陈晓燕.株洲地区研学旅游发展现状与对策[J].旅游纵览（下半月），2017（6）.

[4]吴欣蔚.供给侧改革下南宁研学旅游发展的思考[J]. 南宁职业技术学院学报，2019（2）.

【基金项目】广西国际商务职业技术学院2017年度立项课题“研学旅游发展路径研究”（GSB2017006）阶段性研究成果

【作者简介】林媛媛（1984—  ），女，广西南宁人，硕士，广西国际商务职业技术学院旅游管理系副教授，研究方向：文化旅游、职业教育。

（责编 何田田）