分组分层教学法在高中数学教学中的应用

2020-12-06 10:40曾红秀
学生之友 2020年1期
关键词:个体差异数学教学

曾红秀

摘 要:高中数学学习内容已经有了一定深度,学习难度较大。高中阶段的学生,已经有比较明显的个体差异,体现在思维发展水平、学习能力、心理特征等多个方面。面临学生差异,教师在数学教学中已经不能按照传统教学方式一刀切,而应该因材施教。分组分层的方法给教师提供了改善数学教学的途径,让教师能够结合学生的实际情况对应教学。有利于帮助不同阶段的学生学好数学,进而培养学生的学习兴趣。

关键词:个体差异;分组分层;数学教学

引言

数学是基础学科,对逻辑思维、空间思考、计算等多种能力有要求,也会影响到其他学科的学习。高中数学的学习,学生已经体现出不同层次的接受程度。教师在教学中,要根据学生的接受程度差异进行区别对待。采用分组分层的方法来优化数学教学,能够让不同层次的学生都得到帮助和发展,不断攻克数学难关,循序渐进地提高数学学习效果。教师通过运用分组分层教学,让教学更有针对性,有利于让数学教学更有趣味性,取得好的教学效果。

一、学生分组分层的原则

分组分层教学法的核心是将学生进行分层教学。在高中数学学习上,学生的个体差异可能表现更为明显。作为老师,要想数学教学取得好的效果,前提就是要尊重学生的个体差异,了解学生在学习能力、逻辑思维等各方面的不同。运用分组分层的思维,按照2:6:2的比例将全班学生分为A、B、C三个层次,均分为10个小组。A层级的学生占比20%,这2个小组的学生理解能力强,数学学习成绩突出,渴望获得更深层次的学习。B层级的学生各方面能力处在中等水平,人数也最多,需要老师不断的引导往A层级进步,C层级的学生在数学学习上有一定困难,需要帮助让其不掉队,不放弃数学学习。

在数学教学中,教师要在运用分组分層方法时,以不同层级学生为原则。根据不同层级学生,制定不同的教学策略。让学生在能力范围内,在数学学习上得到进步。

二、分组分层教学法的具体应用

1、课堂教学的分组分层

教师在备课时,要根据教学内容,针对三个层级学生的特点,将教学内容分层备课。在授课过程中,由于不同层级学生是在同一个课堂教学,教师既要完成本课程教学任务,又要照顾到不同层级学生的学习进度。教学时间大部分要安排在B、C层级学生,对于A层级更高层次需求,更多的是指出方向,让A层级学生能够有思考方向。激发出A层级学生的学习兴趣,主动去探索。在课堂讲授的提问过程中,也要将提问的问题进行分层,分别提问对应层级的学生。提问把握适度的原则,对A层级学生提问需要思考、发散思维的问题,让学生不断的探索。对B、C层级学生提问课堂基础内容知识,更多的是鼓励和肯定,即使是C层级学生也有机会回答提问,提高自信心。

例如在学习第一章《空间向量与立体几何》时,学生处理接触空间概念,老师在教学时要重点对向量和立体几何对基础定理进行讲解。最后,可以引导A层级学生独立证明空间向量的基本定理、某个三角形为等腰直角三角形等。

2、学习任务的分组分层

不同层级学生对知识的接受程度不同,教师要布置适合各组学生不同的学习任务,并在完成任务后进行对应评价。对于A层级两个小组的学生,要布置偏难的任务,让小组间对挑战性知识进行思维开拓,教师在评价时要更注重肯定学生的创新型。对于B层级的小组,学习任务主要是对课堂知识的掌握及运用,老师在评价时要检验其对基础知识的掌握情况,肯定对知识的运用和深度思考。而对于C层级小组,要更多地关注其问题和难点,更多的是鼓励,让学生不放弃学习,努力进取。

例如在学习第四章《数列》时,对于数列的通项公式、求和公式有多重变型。对于A层级学生的要求,要探究得出不同公式之间的关系,推倒过程,及用不同方法推倒出不同变形公式。教师要引导学生去发现通项与求和之间的关系,等差等比数列的区别,鼓励学生发散思维。对于B、C层级学生,要能掌握基本的公式,及基础的推导方法。教师评价要检验学生对基础公式的掌握和运用,能够解决基础题型,以肯定、鼓励为主。

3、课后作业的分组分层

课堂教学后对知识的巩固需要通过课后作业,教师可以在布置课后作业时安排必做题和选做题,让学生自主安排。必做题主要是对基础内容的巩固和应用,让B、C组学生能够温故知新,查漏补缺。而选做题难度要更高一些,需要发散思维,经过总结、探索、思考才能完成。

如每节课后作业,分为复习巩固、综合运用、拓展探索,可以将拓展探索作为选做题。教师还可以额外布置兴趣作业,让学校小组间互相出题解答,比如自己编造等差、等比数列,在出题的过程中能更好的理解不同数列的特征,这样才能构造出正确的数列。发现知识间的关联,更好的理解重点和易错点。对于作业的完成情况,教师要适当表扬完成拓展题的学生,对于做基础必做题的同学,要肯定其知识掌握程度。对于做错、不会的地方,进行查漏补缺。

结束语

高中数学更考验学生的逻辑思维、学习能力,为了让学生能跟上学习进度,培养对数学的学习兴趣,教师要应用分组分层方法创新教学。在分组分层的教学中,能够激发学生主动学习,让学生获得与自己能力相匹配的教学。分组分层的实质即因材施教,能够对数学学习游刃有余,既培养了自信心又收获了学习效果。

参考文献:

[1]马骥.分层教学法在高中数学教学中的应用[J].甘肃教育,2020(05):90.

[2]字映贵.分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].赤子(上中旬),2016(01):239.

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