如何在疫情下进行常态化的教学与研修

祝雪艳 王维

2020年这场疫情，考验了我大中华的豪气与底气，也考验了作为教师的我们的教育智慧与责任。在这个特殊的时期，该如何担负起“立德树人”之职？教师该如何做好线上教学，而我们又该如何组织好网络研修是我们当下应该考虑的关键问题。为此，我们运用问卷星对全体高中语文教师做了一次问卷调查，以便于我们发现问题解决问题。通过对教学及研修工作的反思，以期为今后的工作提供可借鉴的成功经验。

一、关于“高中语文学科线上教学问卷调查”梳理与分析

本次问卷调查设计16道题，其中7道主观题，9道选择题（包括多选），实名作答，有效问卷为80份。本次问卷调查分为三个板块：线上教学平台的使用情况、线上教学情况（从备课、上课、作业角度）、线上研修活动。具体情况如下：

（一）线上教学平台的使用

通过问卷调查得知，本学期的线上教学运用的平台主要是腾讯会议、腾讯课堂等，教师反映各有优缺点，例如，腾讯课堂软件，优点是便利实用，缺点是不能全员看到所有学生状态，并且不能与学生进行视频等。每一种软件都有利与弊，教师需要满足多种功能的播放软件来提高课堂效率，如果能够开发一种更便捷的软件最佳。

（二）线上教学的相关情况

1.关于线上教学中备课环节的调查设计三道小题

通过对备课组的相关情况的问卷调查可知，在线上教学期间，大部分的备课组能够做到及时沟通备课，并发挥集体智慧，体现备课组的优势，但在备课活动的实效性上，应该加强设计，做到每次活动有时效性同时也有实效性。

2.关于线上教学环节之上课情况设计了5道题

线上教学，多数教师会认为效果不及线下教学，原因就是上课的状态教师无法亲自督促，虽然教师能够运用多种方式进行课堂效果的检测与反馈，用自己的责任心尽量关照学生在电脑另一端的学习状态，但是，还有很多力所不能及的地方，也需要教师以一颗热忱的责任心，认真对待每节课。及时线上教学也一定要有仪式感，问候语、导语等，能够清晰的看出教师教学的态度及在教学设计上的用心与否。

3.线上教学的作业环节我们设计2道小题

通过对疫情期间学生完成作业情况的问卷调查得知，多数教师对学生课下作业，采用微信小程序，微信群，qq 群，小7学伴，阅写通平台，语音，视频，交作业小程序，爱拼堆作业簿等各种软件，还有教师会对没有完成作业的同学进行单独的语音沟通催促，及时反馈家长。

（三）网络研修活动的开展

关于线上的网络研修，我们设计了六道小题。

通过调查得知，教师更多的是希望活动内容充实有效，可以适当的进行线上教学有效性的研讨，希望有具体课例视频。

每位教师都有自己的愿景，我们在自己的能力范围之内，也会认真的思索。研修活动本不应该是给教师增加负担，而是真正的帮助有需要的教师，教师之所以对教学设计研讨感兴趣，就是想改变传统的教学模式，做到与时俱进，教师也渴望有交流研讨的机会，因为只有在互相的切磋与学习中才能提升自己。

二、关于“线上研修”活动的总结与反思

疫情期间，对于我们的研修工作，无疑也是一个重大的考验，主要通过网络研修的方式进行。

（一）通过参与教师的教学活动，落实备课组建设

线上研修中，我重点解决教师在备课、上课、课后辅导三个环节中存在的问题，并通过研修活动加强备课环节的实效性的研究，加强备课组建设。备课组长周周召开视频会议，统一思想计划进度，做教法研讨，并参与了部分学校的备课组活动。

（二）确定研修主题，任务驱动，敦促教学

本學期依据学情，确立了通过以“写作教学”为主的研修活动内容，组织了一系列的研修活动，线上教学期间，主要是利用教育平台的视频课例，进行各学校的常态课展示活动。课后要求听课教师进行评课议课，激发教师对写作教学的深入思考。

针对网络教学课堂效果差的情况，以优秀骨干教师常态课展示的方式，依学情与教师共同研磨如何创设学习情境，研讨课堂上的师生互动、生生互动等互动形式，呈现四节优质课，运用教委云平台的视频课例，以供教师观看，并对教学内容及方式进行深入的探讨，做到正面引领，研修效果很好。

（三）在备考研修活动中针对课堂教学给予具体、有效的指导

一是建议教师挖掘问卷星的多种功能，及时做线上调研，了解学情。从教师本身而言，线上教学不能随意，要有仪式感，比如着装整体，开启摄像头，规范问候语，或者在致哀日等特殊的时间节点，也提示教师与学生进行共同完成仪式。我们在问卷调查过程中，百分之九十的教师可以做到有问候语、导语。

二是在上课的过程中，一定杜绝“一讲到底”的灌输式教学，师生互动，生生互动必定影响着教学效果。在课上，教师讲的越多，学生思考的越少。

三是教师在课程设计上要循序渐进，因为线上教学不比线下，学生在接受、消化的过程可能不同以往，所以，教师要寻找学生感兴趣的素材，寻找有代入感的方法让学生快速进入课堂，例如我们可以找一些热点话题作为课前语言与思维训练，并发起一个小的讨论来调动学生的学习兴趣，教师要结合时政，创设学习情境。我们呈现的四节优质课，都给教师做了一个很好的榜样。

在作业反馈的环节，为了更好的提高学习效果，推荐教师运用各种小程序进行学习效果的诊断，如问卷星、qq 微信群，小7学伴，阅写通平台，爱拼堆作业等，激励教师用耐心与爱心来确保学生的复习效果。

备课、上课、作业，其实当我们把握住这三个环节之后，将不再畏惧线上教学对我们教学效果的负面影响，在“战疫”常态化的情况下，必须引导教师进行网络优势的挖掘，提升教师素养，提高信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，从学习真的需求出发，变化学习方式，在课堂中积极运用信息技术手段，为学习真提供更高质量的学习体验。还要把传统的学习方式与网络学习方式相结合，各发挥其不同的优势，于我们——研修活动的组织者，更应该思考在艰难的教学环境下如何与教师共同进退，为教师提供一个和谐的研修氛围，创设温馨而又激烈的研修情境。