高中地理教学中学生自主参与意识的激发

2020-12-06 10:40刘跃文
学生之友 2020年1期
关键词:激发高中地理教学

刘跃文

摘 要:高中生在面对地理学习的时候,会因为一时的困难和挫折而产生放弃的念头,难以独立站起来,对教师颇多依赖。教师在实际教学中,发现为学生挖掘生活场景,能够吸引学生的好奇心,为学生设置课堂问题,可以活跃学生的思维,组织学生进行实践,有助于学生自主。学生在教师的带领下,走进了地理,开启了新的探索之旅。

关键词:高中地理;教学;学生;自主参与意识;激发

高中地理教师在教学中激发学生自主参与意识,能够调动学生的活力,让学生发现自己在地理学习中的乐趣,唤起学生的学习兴趣,带领学生深入探索地理,并使学生在地理学习中有所发现。学生只有产生了自主学习的念头,才能积极配合教师的工作。

一、挖掘学生的现实生活场景——吸引学生参与地理课堂的注意力

高中地理教师在教学中激发学生自主参与意识,可以挖掘学生的现实生活场景,吸引学生参与地理课堂的注意力。教师在教学中为学生揭开生活的神秘面纱,可以使学生发现地理是如何在生活中展示自己的,促使学生转变对地理的印象,找到自己感兴趣的方面,积极地投身地理课堂中。学生在生活的影响下,对地理有了更加全面的认识,可以依据生活的指引来分析地理知识,熟悉地理的应用。

在学习“交通运输方式和布局”时,笔者为了使学生了解交通运输方式,知道交通运输方式的特点,在教学中组织学生回想自己的生活,说一说自己常用的交通运输方式,谈一谈它们给自己带来的变化。学生在分享的过程中,了解了不同的交通运输方式,知道了每一种交通运输方式都有着自己独特的优势,在进行不同活动的时候,可以灵活挑选适宜自己的交通方式。学生对交通运输有了更加直观的印象,熟悉了交通运输方式的特点。

二、为学生设置课堂思考的问题——活跃学生的地理思维

高中地理教师在教学中激发学生自主参与意识,可以为学生设置课堂思考的问题,活跃学生的地理思维。教师在教学中为学生设置问题,能够调动学生的思考意识,让学生在开动脑筋的过程中,深入了解地理,使得学生在地理中收获属于自己的学习成就。学生在思考地理问题的时候,知道了自己在课堂中忽视的部分,进行了专项学习,并在教师的帮助下,积累了丰富的解题经验,摆脱了对教师的依赖,有了自主意识。

在学习“传统工业区与新工业区”时,笔者为了使学生了解传统工业区和新工业区之间的区别,使学生知道积极动脑思考的意义,在教学中为学生设置了需要思考的问题:什么是传统工业区?传统工业区有哪些特点?你知道哪些传统工业区?新工业区呢?有着怎样的特点和典型代表?学生围绕问题对传统工业区与新工业区进行了学习和对比,知道了传统工业区与新工业区的特点。学生在分析中,找出了问题的答案,深化了课堂学习的印象。

三、组织学生进行地理实践活动——强化学生自主参与的能力

高中地理教师在教学中激发学生自主参与意识,可以组织学生进行地理实践活动,强化学生自主参与的能力。教师在教学中引领学生实践,鼓励学生应用地理知识,增加了学生对地理的熟悉度,让学生适应了地理课堂,使学生对地理学习有了更多的想法,突出了学生的表现。学生在实踐的时候,发现了地理应用的价值,重新定位了自己在课堂中的作用,逐渐提升了自己的学习能力。

在学习“荒漠化的防治──以我国西北地区为例”时,笔者为了使学生找到荒漠化防治的科学措施,在教学中将学生分成了不同的小组,并为学生设置了实践任务,让学生在合作中讨论和总结防治土地荒漠化的方法。学生分组后,很快就与小伙伴进行了沟通,了解了我国西北地区面临的环境困境,知道了土地荒漠化的原因。然后学生在讨论中,对症下药,给出了自己的建议,认为保护环境,防治土地荒漠化,是每一个人的责任,需要大家从身边事做起,共同维护土地的健康发展。学生在实践中,提高了自己的认识,有了自主参与的动力。

总之,本文通过挖掘学生的现实生活场景、为学生设置课堂思考的问题、组织学生进行地理实践活动,吸引了学生参与课堂的注意力,活跃了学生的地理思维,强化了学生自主参与的能力。学生在地理学习的过程中,对地理知识有了科学的了解,知道了学习地理的现实价值,不再认为学习地理是浪费时间的活动,而是改变了自己对待地理的态度,积极融入到了地理课堂中,挖掘了自己在地理学习中的潜力。教师在培养学生学习参与意识的过程中,了解了学生在地理学习中的顾虑,知道了学生存在的问题,围绕学生的需要对学生提供了有效的帮助,让学生知道地理学习是有着科学的方法的,只要掌握了地理学习的技巧,就能灵活使用地理知识,改善学生的地理学习现状。

参考文献:

[1]熊小菊,胡宝清.新课改背景下高中地理教师专业素质现状及提升研究[J].农村经济与科技,2017,28(24):249-250.

[2]李晴,王志刚,杨智平,吕娟.启发式教学在高中地理课堂教学中的应用[J].科教导刊(中旬刊),2017(12):146-148.

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