信息技术在小学语文教学中的应用研究

杨海玲

（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第一小学，宁夏 吴忠 751999）

在新课改的背景下，结合信息技术对原有的教学模式进行创新的趋势，已经势不可挡。小学语文是培养学生文学素养和文化知识的重要课程之一，传统的教学模式不利于拓展学生的知识面，课堂的延展性较弱，学生的学习兴趣不强，探索不够深入。当前教学中信息技术的引用，已经显现出了对提高教学质量的作用。在新形势下，利用信息技术对小学语文教学模式进行创新，充分调动学生在语文课堂的积极性，还需要教育工作者倾入更多的关注。

一、信息技术在小学语文教学中的应用意义

在新课改的大背景下，基于信息技术对小学语文教学模式进行创新，有利于提高教学水平和教学质量，突出学生在语文课堂的主体性，强调教师关注学生的语文学习感受和理解水平。通过多样化的教学手段，提高学生语文学习的积极性，增加课堂互动，调动学生高效参与课堂学习。在轻松愉悦的语文学习气氛下，将语文学习模式变得更加符合学生兴趣。除此之外，学生可以依托信息技术开拓视野，在研读课文内容的同时，接触更多知识，全面提高语文素养。

二、信息技术在语文教学中的应用策略

（一）引导学生养成自主学习的良好习惯

为了大幅的提高学生语文水平，最有效的方法是提高学生的语文自主学习能力。在这个过程中，必不可少的是老师的引导作用。教师可以利用多媒体技术，结合海量的互联网信息，丰富课堂中的画面和声音，为学生带来视听盛宴。每当学习新的主题和概念，教师可以在互联网上找到更多丰富的相关图片或概念场景。通过情境的创设和多媒体的呈现，陶冶学生的人文情操，补充知识资源。在此基础上，教师可以倾注更多的精力在多媒体课件设计上，使之更加丰富，引人入胜，引导学生逐步深入学习，将枯燥乏味的教学模式变成生动愉悦的自主学习过程。

（二）应用信息技术开展问题导学

将信息技术应用于语文课堂，可以更便捷迅速的调取信息资源，使知识呈现更加直观快速。丰富的教学资源可以拓展学生的语文视野，教师要从学生的角度进行考虑，针对不同语文水平的学生对课堂内容进行创新。比如针对小学低年级，可以进行看图识字，通过多媒体设备呈现图画，展现汉字结构的演变过程，并实现知识的延展。通过设置问题，吸引学生逐步深入。比如《小蝌蚪找妈妈》一课，教师可以提问学生“眼睛两个字为什么都是目字旁？”“蝌蚪为什么都是虫子旁？”等，使学生通过思考加深对生字的认识。通过多媒体拓展知识结构，使学生更容易掌握汉字结构规律，增强对不同词汇的理解，解决语文教学的重难点。

（三）应用信息技术丰富课堂内容

将信息技术应用于小学语文课堂，可以不断完善学生的语文知识结构，突破时空的限制，将枯燥的书本知识转变为生动具体的形象，加深学生对语文基础知识的印象和理解，为语文素养的提高打下夯实基础。比如《西沙群岛》一课因距离遥远，无法引起大多数学生的兴趣。基于学生当前较少的生活经历，对《西沙群岛》这样的文学作品，教师可以利用信息技术和多媒体设备相结合，将有关西沙群岛的风景图片在课堂上进行展现。当学生学习该文章时可以结合真实图片和风景视频对文本内容有更直观了解。将静态的文本内容与生动的实际相联系，在开阔视野的同时，加深对语言艺术的理解力和掌握力，拉进课文内容与学生之间的举例，促使学生更深入的投入到语文学习中，提升课堂内容的丰富性，有效延展语文知识。

（四）利用信息技术化抽象为具体

针对目前小学生的认知水平和文化基础薄弱的特点，教育工作者要利用信息技术对语文教学模式进行创新。教师需要增强对课程的准备工作，通过精选大量资料，将文本中抽象的内容具体化，以便于学生对文学作品进行理解。对于历史性较强的文章，若学生不了解相关历史背景，很难理解透彻课本知识以及作者精神立意。教师可以将相关的历史场景视频或影视资料呈现在课堂上，使学生先掌握相关的历史文化背景，从而对课文的中心思想有更准确的领悟。而在分析一些与自然相关主题的文章时，细节性的描写较多，对学生的想象力提出了更高要求。教师可以采用网络超文本技术，将与课文内容相关的风景图和地区风貌编辑为超链接形式，置于课件中。根据课堂进度和学生学习的实际情况，通过链接展现细节，辅助学生进行理解，带给学生更加直观的学习感受。通过创新教学模式，打破传统课堂的封闭局面。将照本宣科转化为旁征博引，极大限度地扩大学生知识面，提高语文课堂教学效率。

比如，在六年级《詹天佑》一课教学中，细节描写较多。学生习惯了当代火车和高铁的发达程度，对文章中描写的京张铁路设计和修筑困难并不能产生太多感悟。教师可以准备《命运》等音乐曲调作为朗诵背景，营造班级气氛，还可以建造京张铁路时的历史背景和技术水平进行铺设，使学生明白京张铁路在当时的成功是多么了不起的成就。

结束语

信息技术在语文课堂的应用，需要依托多媒体设备的普及和教师信息技术技能的提高，对课堂效率的提高起到推动作用。语文教师应当以创新性的思维打破传统教学模式的局限性，积极转变教学观念，增强个人信息技术水平，不断丰富和延展语文教学模式，引导学生自主学习。语文教师还要做出更多探索，不断总结信息技术应用和教学模式创新的策略，推动语文教育事业的发展。