小学语文快乐游戏课堂构建策略分析

胡纯

(江西省上饶市鄱阳县响水滩乡三村圩小学，江西 上饶 333115）

引言：新课程改革以来，我国的快乐教学得到初步发展，实践经验尚且不足。但快乐教学已是我国教学模式中必不可缺的教学方法。而快乐教学的过程需要教育者和受教育者的共同努力，协同配合。而在小学语文的教学中，快乐教学尤为重要。下文我们将重点探索快乐教学法在小学语文教学中的重要性和具体实践方法。

一、快乐教学的概念及重要性

（一）快乐教学的概念

快乐教学，顾名思义，就是让受教育者在一个身心愉悦的氛围中学习。据一项教育研究显示，学生能发挥25%的潜力时的心理是处于心里压抑的情况下，而学生发挥85%的潜力时，正是处于心理愉悦，情绪高涨的心理状态。由此可见，学生的心理状态对其学习效率有重要影响。所以，教师在教学过程中，根据学生不同的心理状态来对其进行有针对性的灵活教学方式，让学生对知识的被动接收转变为主动探索[1]。从而达到快乐教学的最终目的。而在这一过程中，学生的创造性思维和智力都得到了一定程度的开发。长此以往，学生的大脑得到稳定发育，进一步增强其综合学习素质。

（二）快乐教学的重要性

快乐教学能有效激发学生的学习热情，而小学语文教师通过活跃课堂氛围的方式让学生沉浸在对语文知识的探索中。学生主动参与到与知识的互动中，更能增强其对于新知识的获取欲望，从而使学生对语文知识的吸纳与理解更加牢固。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用途径

每一位小学语文教师都希望学生能在一个快乐的氛围中学习知识。因此，快乐教学更是每一位教育者的终极目标。但目前如何在小学语文教学中实施具体的快乐教学法，令当代的小学教师们深感迷茫。笔者结合当前的教学现状和自身多年的教育经验，认为实施快乐教学法应从以下几个方面展开：

（一）创设快乐情境

首先，小学语文教师必须认知在现实教学活动中应用快乐教学法的重要性[2]。基于这一深刻领悟，教师才在教学过程中全面发挥快乐教学法的功能，从而达到快乐教学的目的。教师应在教学过程中充分利用语文的魅力激发学生的学习热情。而语文的魅力是多方面的，教师可以从优美的诗词、散文入手，带领学生有感情地朗读，让学生亲身体验语感的魅力。教师也可以从有优美歌词的音乐入手，教师给学生们讲解歌词大意，并在课堂中播放给学生听，让学生身心放松，在不知不觉中沉浸在对语文的学习中。

（二）采取多元化教学方法

要想在教学过程中使用多样化教学法，必须强化以学生为主体的教学理念。教育者要站在学生的角度思考问题，找到小学生的兴趣点，合理合时合宜地使用快乐教学法。笔者认为以下两种方法可以应用：快乐游戏法和比赛法。第一种快乐游戏法是让学生在游戏的过程中进行渗透式学习。这一方法对于注意力不易集中的小学生群体具有潜移默化的引导作用。让学生不知不觉地在游戏过程中学习新知识。比如教师可以把“我爱祖国”这句话中所有字的拼音拆开，分别把声母跟韵母写在不同的卡片上，随机发给事先分好的7—8人为一组的小组中，让每个组的学生玩找朋友的游戏，用“找朋友”的方式组合每人卡片上的拼音。这样的游戏方式，充分调动了学生对拼音的学习热情，大大消减了学生学习拼音的压力，从而爱上语文课堂。而第二种比赛法是充分利用小学生的争强好胜心理，用不服输、尽力争取的精神达到对学生的教育目的。另外，小学教师也应充分利用小学生的表现心理，建立合理的赛制，充分激发学生的好胜心，让学生全身心投入到比赛当中。比如，教师可以在黑板上写出学生在以往的课堂中学过的汉字，看谁记得比较牢固。并对于认字最多的学生给予充分的奖励。然后再在黑板上写出语文课本中尚未学到的汉字，看谁对课文进行了有效预习，对于认出新字的学生，老师同样给予奖励。而对于正常比赛中没有发言的学生，老师更是要多多留意，并给予其充分的鼓励。这样，整个比赛式学习中，学生的知识得以巩固，对学习的信心得到了一定程度的成长，从而达到快乐教学的目的。

（三）把握生活所需

小学语文教师必须有这样的深刻意识，即对正处于初级学习阶段的小学生群体，如何让其打下牢固语文基础，这是每一位小学语文教师需要思考的重要问题[3]。实践证明，教学经验和生活经验的关系密不可分。而基于这一点，教师就应该意识到，对小学生的语文教学一定要深入生活，这样才能让学生在学习语文知识的时候可以充分结合自身的生活经验，从而对语文知识的学习产生更加直观的印象，记忆更加深刻，知识系统更加牢固。另外，教师还要积极鼓励学生刘鑫观察生活，并积极引导学生发挥想象力，开发学生的发散思维，不局限于课本知识，从课本中来，回到生活中去，避免学生思维僵化，把知识学死。联系生活实际的教学方式为后续展开更多的教育活动奠定了基础，也在其中凸显了语文知识的应用实用性，继而达到拓展学生实用思维的教学目的，使教学质量有了进一步提升。

结束语

总而言之，教师在教学工作中实施快乐教学法并非一朝一夕就能养成，教师开展快乐游戏课堂的授课方式更需要提前做好充足的准备工作。另外，小学生的注意力极易分散，在活跃的课堂氛围中，既要保证学生积极配合，进行团队合作，又要及时拉回学生分散的注意力。这一过程需要语文教师具备极大的耐心，更是要掌握好其中的平衡度，既保证学生在语文课堂上玩的开心，又要保证学生在玩的过程中能掌握当堂的知识重点。教师的快乐课堂教育任重而道远。而这种教学模式一旦养成，学生的读写能力、观察能力都得到相应的提升。从而让学生并爱上语文课堂，爱上阅读，爱上学习，使得学生的综合学习素质得到有效开发。