小学音乐教学中兴趣教学法的应用实践探究

邢程

（长春市九台区卡伦中心小学，吉林 长春 130507）

引言

新课改进程越来越深化，对素质教育提出了更高的要求，小学音乐的教学受到了更大的关注，传统的小学音乐教学方式已经难以契合社会当前的发展需要，难以与新课改的相关要求加以契合，如今互动教学法在小学音乐教学中发挥的作用越来越突出，这种教学方式很好地突破了传统音乐教学中的不足，师生之间、生生之间的联系越来越密切，因此在未来的小学音乐教学发展过程当中，需要适当增加互动教学法的应用，及时进行教学方法和教学理念的改变，既要充分激发出学生进行音乐学习的兴趣，也要更好地完成既定的教学目标。

一、更新教育理念

在当前小学音乐教学中，教师应当将传统教学观念彻底改变，在小学音乐的教学要求以及教学目标方面应当提高理解与认识，教师应做到将原本主体教学理念转变，在教学过程中应对学生自主学习能力进行积极培养，从而使学生自主学习能力能够得到全面发挥。依据新型教学大纲中的相关要求，教师在实际音乐教学中应当使学生加强实际体验，在课堂教学过程中应当努力提高学生的参与积极性，使学生能够对音乐问题进行自主研究，将音乐问题主动发现，并且对音乐魅力主动感受，从而对学生实践能力以及创新思维能力进行培养。因此，在实际教学过程中，教师应当不断对学生进行刺激，使其能够发现音乐之美，从而对音乐之美进行真切感受及体验，要使学生在音乐学习过程中保证全身心投入，从而使学生更好学习音乐知识。

二、教学方式更加多元化

教学方式对于教学效果是有着重要影响的，只有采用恰当的教学方法才能实现相应的教学目标。要进一步提升小学生的音乐核心素养，教师就必须让学生更好地体验到音乐的魅力所在，发自内心地喜欢上音乐。要更好地实现这一目标，教师就要掌握多元化的教学方式，根据教学内容和学生情况有效调整教学方式，达到寓教于乐的教学目标。对一些比较抽象的音乐作品，教师可以通过多媒体进行展现，从而实现内容的具体化，帮助学生理解。借助当代新媒体实现教学，还可以使得原本枯燥的知识以形象生动的方式展现出来，调动学生的感官体验，深化学生对于音乐作品的情感体验，获得更好地美育。在一些有故事性的歌曲教学过程中，教师可以通过播放相关画面让学生更好地感受氛围，实现音乐情感体验和音乐文化理解双重素养的提升目标。让学生更加深入地感受到音乐作品的积极意义，全身心地投入其中，增加对知识的感悟。

三、顺应信息技术发展，利用互联网教学

信息技术的发展为学校教育带来了日新月异的变化，这些变化给音乐教学带来了挑战，也带来了许多机遇。互联网的兴起让广大青少年有了获取知识的新渠道，也促进了音乐资源的分享与共享，让学生的音乐学习渠道更加广阔、便捷、高效。兴趣教学法顺应事物发展规律，充分利用周围一切可以利用的资源，对自身的教学方式进行了改革和完善，利用快速发展的信息技术就是其中重要的一环。一方面，兴趣教学法利用丰富的互联网资源，为学生展示音乐教学所需的音频、视频、图片等，以图文并茂的形式增强了音乐课堂的趣味性。例如，针对一首音乐作品，教师可以向学生介绍作者的创作背景、作者的个人简介、音乐的思想内涵以及营造的审美意境等，进一步拓展了学生的音乐视野，激发学生的学习兴趣，让学生把注意力从网络游戏转向学习音乐内容。另一方面，兴趣教学法积极运用多媒体工具展开丰富的教学活动，通过三维图像、动态模型等，将抽象复杂的音乐教学内容进行立体化、生动化、趣味化的转变，便于学生对音乐知识和技能的理解和掌握。例如，通过动画的形式演示复杂的五线谱构成，使学生对五线谱知识产生清晰的认识，从而快速掌握五线谱识读技巧。同时，兴趣教学法还积极引导学生利用互联网资源进行自学探究，加强了学生课外音乐自主探究学习的能力。鼓励学生在互联网上展示音乐才华，如通过抖音、快手等平台展示自己的音乐作品，或在音乐论坛发表对音乐艺术的评价，借助网络平台与专业的音乐教师和研究者进行交流讨论，促进自身音乐素养的全面提升。

四、运用更为丰富的教学手段

对于小学音乐来说，想要有效提升小学音乐的课堂教学质量，就要采取更加丰富多彩的手段来进行具体的教学，才可以最大化提升教学的质量最大化，如今科技在学校教学当中的应用是越来越广泛的，因此老师在进行音乐教学的时候，可以借助多媒体进行，为师生之间的交流创造出更加有利的条件，对多媒体技术加以恰当应用，有助于加强师生之间的沟通，借助于多媒体文字、声音和视频等的形式，可以将教学内容更生动地展现给学生，教学手段更加高效多样，教学质量也因此得到提升。

结语

总之，在现代小学音乐教学过程中，通过对课堂教学进行创新，可以将传统课堂情况改变，通过教材、教学理念及教学方法的创新，从而使音乐教学课堂得到全面改善，使教学质量及水平得到有效提高，促进小学音乐教学发展。