核心素养培养导向下的初中英语阅读教学

谭志芳

关键字：核心素养 初中英语 阅读教学

核心素养一词近些年来被人们持续关注并热议，因为随着社会的发展人们发现传统的教育模式与目标培养出的人才已经不能适应社会了，并且大部分人才社会责任感较为薄弱。培养学生核心素养的基础是语言的掌握，只有语言的输入与输出实现顺利交互才能在悄然间提高学生们的核心素养。英语是语言教学的中坚力量，所以，在英语教学中培养学生核心素养已经是每位英语教师不可推卸的责任了。其中英语阅读教学是英语课堂教学的主要任务，英语教师应当尽可能地寻找并创新教学方法，改善教学中存在的问题，实现学生们核心素养的提高。

一、情景教学，培养学生们的语言交流能力

学习知识必然要经过实践，现阶段，初中英语教学中，教师们较为注重学生读、写英语的能力，而忽视了学生们听、说英语的能力，这并不是一个好现象。英语是用来人与人之间沟通交流的，如果仅仅是纸上谈兵，那么英语就永远发挥不了用途。所以培养学生核心素养的第一步是加强学生们的英语沟通能力。情境教学可以激发学生们的英语学习兴趣，又可以让学生们在情境中学会交流，还能将英语运用到生活中，这对于学生们的未来发展是非常有好处的。

我在新人教版《This is my sister》的教学中，就把教室变成了一个公园，前后桌4 名学生为一个在“公园”中野餐的“家庭”，我假扮成了学生们的好朋友，每走到一个家庭前面都会询问学生们他们之间的关系，学生们也在不断地练习中对答如流。通过这个情境，我班学生很快学会了如何介绍家人，并掌握了“This is my ……”等句型，同时学生们的英语沟通能力也得到了提高。

二、阅读材料拓展，提升思维品质

思维品质也是核心素养中必不可少的一项内容，学生们的逻辑思维、创造思维、理性思维等都属于思维品质。可是仅仅是通过课文提升学生们的思维品质是远远不够的，教师可以在课文教学的基础上，为学生们拓展阅读材料，再进行句式对比等，让学生们能发现有所质疑，并解答教师提出的问题。

我在新人教版《My favorite subject is science》的教学中，就给学生们寻找到一篇与B 部分2b 内容相似的英文日记，其中英文生词我并没有给学生们标注出，而是让学生们自己查英汉词典，这个过程就是在培养学生们的动手能力与探究能力。学生们需要将两篇日记全部翻译成汉语，并且找出英语日记与汉语日记有哪些差异。在本节课堂始终，学生们的思维都在运转，既学到了知识，思维品质也在提升。

三、正确看待国内外文化，提升文化品格

文化品格是核心素养培养中最容易被教师们忽略的一项，文化品格一定程度上代表着学生们的个人品质与家国情怀，所以在教学中提升学生们的文化品格是非常有必要的。我国是文化大国，树立文化自信很重要，英语是外国文化的代表，初中英语教师在教学时要注重中外文化的同时普及，教会学生们正确看待国内外文化，树立学生们对我国传统文化的信心，才能提升自身的文化品格。

我在新人教版《Can you play a guitar》一课的教学中，我就给学生们普及了大量的中外文化知识。首先，我介绍了guitar是一种由西方兴起的六弦乐器，学生们听得津津有味，我还播放了由吉他弹奏的歌曲。之后，我又向学生们介绍了我国的琵琶、古筝等，告诉学生们并非只有西方有精妙的乐器，我国流传的乐器历史更加悠久，弹奏的音乐也很美妙。另外我还教会了学生of beautiful music reverberate and linger long in the air（绕梁三日，余音不觉）。

初中英语教师在教学中不要忽视文化品格，要教会学生发现各国文化特点，寻找中外文化的异同，在学习别国文化的同时不要忘记我国传统文化的博大精深。

四、结语

核心素养中涵盖了很多内容，既有学生发展的个人需求，也有社会发展的需要。教师在教学中不能只着眼于一个方面，更应该多帮助学生们建立个人价值。综合能力、思维品质以及文化品格都是核心素养中重要的内容，教师在教学时缺一不可，教师要有明确的教学目标，针对目标再在教会学生知识的基础上兼顾学生的全面发展。