学前教育专业儿歌弹唱课程思政考核评价研究

冯娜

一、儿歌弹唱课程背景

由于教学事业的不断发展，对于学前教育也开始受到重视。因此加强对学前专业的教学培养，对日后的学前教育行业有着重要的教学引导作用。不仅要注重对幼儿的文化理念教学，还应该加强对幼儿的艺术素养的提升。因此这就需要加强对学生的文化教学，使其在专业水平上有非常良好的教学能力。这在未来的工作当中有着重要的作用。本文就学前教育专业儿歌弹唱课程思政考核评价进行研究，意在提升学生的整体教学水平，有效提升学生的学习有效性。为日后的教学有着重要的作用。

在新的教学趋势下，应该加强对学生的教学引导，帮助学生在进行学前教育相关知识学习时，能够快速地形成良好的教学培养的意识。随着教学要求的不断改进，要求加强对学生的引导教学，使学生可以根据自己的实际情况进行不断的教学提升，为学生构建良好的课堂教学基础。在进行儿歌弹唱课程的教学时，需要不断提高学生的相关专业水平，从而加强对学生的教学引导。为以后对幼儿进行艺术教学时，能够有良好的教学效果。注重对幼儿实际情况的教学引导，为学生设计相应的教学方式，有利于学生在未来职业教学中打好基础。

二、儿歌弹唱课程研究问题

（一）学生之间艺术素养存在一定差异

学生在进行学习时，因为个体之间的差异，总会形成不一样的教学情况。而且对于职业学校而言，学生之间的水平也不同。所以在进行教学时，需要进行系统的教学，尤其是对艺术专业的教育应该更为注重。因为很多学生在之前的教学中，一般都是传统的学习内容，对于艺术类的学习非常少。所以在进入职业学校后，教师应该加强对学生的文化教学引导，不断提升学生的学习影响力。但是很多教师在对学生进行教学时，为了加快教学进度，会忽略学生的自主发挥能力，常常对学生的创作进行教学干扰。这使得学生在学习过程中，无法发挥自身的学习有效性，不能产生创新意识，会对学生造成抵触情绪。

（二）学生缺乏主动学习艺术课程的主动性

对于职业院校的学生，一般对艺术课程的学习较少，没有基础。而且很多学生对艺术学习并不感兴趣。因此现阶段的艺术课程的学习属于一种新的课程学习。对比于以往的文化教学，这种教学方式在艺术学习中没有有效的教学效果。学生在学习时很容易形成抵触情绪，不利于提高学生的艺术素养。因为这种情况，学生的艺术能力一直不能进行有效的教学提高，对整体的教学发展没有起到良好的教学作用。因此应该改变传统的教学方式，激发学生对于艺术课程的学习主动性。

三、儿歌弹唱课程思政过程

（一）学前教育专业课程的特征分析

学前教育的教学是一项非常重要的教学工作，学前教育是对幼儿的启蒙教育。幼儿园教师有着非常重要的教学责任，需要对幼儿进行教育培养，使幼儿在良好的教学环境下，形成良好的学习素养。幼儿教师对幼儿有引导作用，因此需要不断加强对学生的专业能力的提升，有利于在后续的教学中，可以对幼儿进行综合性教学。

（二）学前专业开展课程思政的优势

在学前专业的儿歌弹唱课程中开展思政的教学优势，学前教育是启蒙教育。对于学前教育进行教学创新，可以快速实行到队友的教学当中。改变传统的教育局限，改进当前的教学方式，不断提升学生的学习有效性，有利于增强学生的总体教学内涵激发学生的学习有效性。对于幼儿的教育不仅要提高日常应该学习的内容，还应该加强对学生的思政教育，提升学生的整体教学水平。为未来的教育事业奠定基础。

四、儿歌弹唱课程思政的主要手段

（一）提高学生的意识素养

现阶段对于职业院校中的学前教育专业的学生而言，在之前的学习中没有接受过系统的音乐知识教学，而且对于钢琴课程更是没有接触过。所以很多学生的乐感比较差，在学习音乐时相对比较困难。因为钢琴演奏需要一定的技巧，所以没有音乐基础的情况下进行弹唱是非常困难的。因此，需要注重对学生的音乐能力的提升，进行相关专业知识的教学。比如先对学生进行乐谱的认识，使其可以正确唱出乐谱中的音调。下一步是让学生进行实践教学，学习弹琴。很多学生在刚开始学习弹琴时，手指非常僵硬，会采用一根手指进行弹奏。这种情况下对于学生的音乐素养的提升，达不到有效的教育提升。教师应该通过正确的教学方法，提高学生的学习能力，以至于在演奏时可以流利地弹奏下来。

职业院校在进行艺术教学时，相比于艺术院校进行教学，会存在一定的教学差距，因此还需要在不断的教学中，提高音乐教学水平，从而提升学生的音乐意识素养。

（二）提高学生对音乐学习的兴趣

声乐学习对职业院校的学生而言存在着一定的教学问题，因此加强对学生的教学引导，是当前教学形式中最为重要的教学环节。在儿歌弹唱的教学课程中，不仅需要学生提高钢琴的演奏水平，还应该加强对音乐的演唱能力。但是在实际情况下，很多学生的演唱水平不高，所以对音乐的学习兴趣较低。因此，教师可以通过适当的教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助学生在当前的教学环境中，提高对音乐的学习和鉴赏能力。首先让学生放下心中的抵触情绪试着接受对儿歌的学习理解，从而掌握有效的学习能力的提升。比如，教师在进行教学时可以结合当前比较流行的音乐进行教学，帮助学生提升对音乐的学习兴趣。

（三）在声乐学习中培养弹唱习惯

学前教育专业的学生学习声乐目的是为了日后，加强对幼儿的教学培养。所以教师进行教学时，可以选择一些当前需要对幼儿进行教学的儿歌。通过结合钢琴进行教学可以快速提高对学生的整体教学效果，有利于培养学生快速建立音乐意识，从而有效提升对音乐的表现能力。像《小星星》这首歌的旋律就非常简单，也比较好弹唱。所以学生在进行练习时，可以选取一些旋律简单的歌曲进行练习。适应弹唱结合的方式，为以后的音乐教育奠定良好的教学基础。

（四）运用现代方式进行学习

结合现代网络的快速发展，对于学生的教学能通过多种渠道进行。教师的课堂教学是一方面，学生还能从网络上进行音乐弹唱的学习。而且现在年轻人都离不开手机，手机在生活中充当了很大的作用。对学生的教学就可以借助电子产品进行，现在的课堂都可以通过云教学的方式，来提高学生的学习能力，帮助学生进行教学应用。教师可将教学内容录下来，传到微课中。学生在日常的练习中，如果对所学内容掌握不足，就能通过微课观看教学视频的方式获取相关的学习技巧。不仅如此，学生还可以从网络上学习到更多适合幼儿的音乐。学生能通过借助这一教学内容，使其提高对音乐的弹唱能力，加深学生对音乐水平。

（五）提高教学队伍的沟通交流，注重对学生的文化教学

声乐弹唱教学一方面需要教师的教学水平达到要求，另一方面还需要对学生的教材选取进行研究，应该选择适合学生的学前教育类的新编教材。在初始音乐教育中，应该注重对学生的声乐教学，首先提升学生的演唱水平。找准所学音乐的节奏，为以后的乐器弹奏奠定基础。同时也应该注重对学生的思政教学，保证在学习文化内容的同时，提高学生的道德品质。

因为应试教育的影响，很多学生之前都没有受过音乐教学，所以音乐的基础非常差，在刚开始学习时比较困难。这就需要教师有耐心，为学生奠定好音乐学习的基础。培养学生形成良好的音乐学习习惯。对于学习的内容一定要形成正确的旋律演唱，以及对节奏的把控。儿歌的旋律一般比较简单，所以在学习时不能有错误。在后期的学习中，将乐器弹奏加入，在良好的声乐环境下，培养学生的演唱能力。为学生提高弹奏的综合能力。

加强对学生的综合性教学，保证学生可以在当前的教学形式下，形成足够的音乐弹唱能力，在以后的音乐教学中，能有良好的教学表现。这种声乐与乐器的教学结合，符合课程思政中的专项内容的教学结合。通过将两种教学内容相结合的方式能提高学生的音乐素养，在以后的职业教育中可以进行有效的应用。促进学生音乐素养的提升，对职业教育有着重要的教学推动。同时在音乐教学课程中，渗透思政教学，对整体教学内容有所升华。并且有利于提高未来对幼儿的教学引导，帮助幼儿从小树立正确的思想观念，拥有良好的学习观念，为幼儿未来的道德品质产生影响。

现阶段思政内容在很多的教学方面进行渗透，对所学内容起到了良好的推动作用。这样学生在学习专业知识的同时，也学习到良好的思政教学内容，帮助学生有效提高相关专业素养。对于思政教育评价的方式，可以采取自我评价、小组评价、以及学生互评的方式。通过这种方式进行教学互评，不断促进学生的学习有效性，提高综合品质素养。

（六）加强学前教育专业儿歌弹唱课程思政考核评价

儿歌弹唱课程是整合了声乐、基础乐理、钢琴等元素为一体的音乐综合课程。只有真正做到对各学科的融会贯通、相互渗透才能够取得理想的教学成果。对此，在考核评价中，不能将重点放在学生弹与唱方面，对于其他课程知识的学习也要做出一定考察。如教师可以在正式授课之前，对上节课的内容进行回课，分析、评价学生的掌握情况。明确学生的音乐、节奏是否正确，咬字、吐字是否清晰。同时，还要要求学生引用和弦来伴奏，保证指法正确，弹唱流畅。这样既可以提升学生的综合素质，实现对不同风格题材歌曲的灵活把握，也能够提升学生的表现力。另外，通过加强考核评价，也能够引导学生逐渐将每次的回课检琴都视为考试，强化其心理训练，促进学生弹唱能力的不断提升。

五、研究结果

对学前教育专业进行儿歌弹唱课程的教学注重，有利于增强学生对所学内容的掌握。在进行实践教学研究时，有助于提升整体教学水平，帮助学生能够增进相关专业能力，对以后的职业发展奠定良好的基础。这种艺术教学可以拉近幼儿与教师自己好的关系，为以后的教学事业的顺利开展有非常重要的帮助。因此提高对学生专业知识的教学，注重艺术素养提升。不仅如此，还应该注重幼儿教师的道德品质的培养，保证思想政治教育的有效途径。不断增强对学生的综合性教学培养。