土木工程专业不同考研方式对学生焦虑、抑郁关系研究*

李莉 强跃 罗雪 郑州

（1.重庆三峡学院土木工程学院，重庆 万州 404100；2.重庆三峡学院学生工作处，重庆 万州 404100）

一、引言

自高校扩招及三本并轨以来，本科毕业生数理逐年增加，就业形式日趋激烈。因此，随着部分学生将考研作为一项提升技能、增加就业竞争力的重要途径。以土木工程专业为例，考研人数呈现逐年上升趋势，焦虑、抑郁是该专业学生群体心理压力的一个重要体现，对身心健康和学业成绩具有一定的相关性。

本文以重庆市五所综合性大学土木工程专业学生为例，探索“保研”与“考研”两种入学方式对大学生心理状态的影响，期望引导大学生树立起正确的学习目的，端正考研心态,为完善现行研究生招生制度提供具有一定理论参考。

二、研究对象和方法

（一）研究对象

收集重庆市5所综合类大学（重庆三峡学院、重庆科技学院、长江师范学院、重庆交通大学、重庆文理学院）土木工程专业考研的高中起点本科学生、高起点专科升本学生作为研究对象，根据分层抽样计算方法以及80%的应答率，共发放问卷500份，剔除无效问卷剩余450份，其中推免读研70人，专升本全国统考读研考生180人，高起本全国统考读研考生200人。排除标准：近三个月服用镇静安眠药物者；近半年内有家庭变故，且情绪不稳定者；做过重大手术者；失恋、离婚者；经医学鉴定有心理精神疾病者。本研究学生自愿参与，且已签署保密协议。三各组别在一般资料的比较中，无明显差别，具有可比性。

（二）调查方法

应用《考试焦虑量表》（TAS），总分为37分，12分以下为轻度焦虑，12～20分为中度焦虑，＞20分为重度焦虑，分数越高焦虑症状约严重。《抑郁评价量表》（SDS），总分为80分，分值越高反映抑郁症程度越严重。《一般自我效能感量表》（General Self-efficacy Scale,GSES）中文版，共10个条目，每个条目按1-4分计分，总分为40分，分数越高，说明自我效能越高。《考研认知、需求量表》，根据国内外研究文献自行设计，问卷内容包括：一般资料包含年纪、性别等；量表包括：考研途径、考研意愿、利益性认知、障碍性认知四个维度，经反复验证内部系数0.812，信效度良好。发放地点为教室、考研自习室、各培训机构，一天内回收问卷。

（三）数据分析和统计方法

应用Epi Data 3.1建立数据库，应用SPSS 20.0统计软件包进行统计处理。统计方法有描述性分析、多重线性回归分析和二分类Logistic回归分析，检验水准α=0.05双人核查，录入系统。

三、结果和讨论

（一）考前焦虑、抑郁情况

通过对推免读研学生、全国统考读研学生进行，对比分析发现，推免读研学生考前焦虑、抑郁得分最低，全国统考读研学生焦虑程度比较显著，其中专升本学生考前焦虑、抑郁得分最高。

（二）考研认知情况

通过对量表进行数据分析，选择读研的学生大多从考研信息的获取通道、考研的利益性、考研障碍以及自我效能方面进行评估，来选择考研学校和准备考前复习，其中高起点本科考生大多选择学校为“985”、“211”院校。在常量中，发现家庭因素、年龄因素、就业环境对是否读研，具有一定的影响，其中影响最大的是就业环境。

（三）讨论

本研究结果表明，将半数情况调查表的项目作为自变量，考研动机问卷的总分及各维度分值作为因变量，进行方差分析，结果发现：学习动机及各维度在民族、是否独生子女、生源地、婚恋状况方面不存在显著差异，已报名参加全国统一研究生考试的学生焦虑、抑郁得分的组间效应具有统计学意义（P＜0.05）。对于学校心理健康教育工作来说，焦虑、抑郁常作为反应心理状况的指标来进行大学生心理健康状态的监测。对于大学生来说，考前抑郁、焦虑等心理状态，可能引发多种问题。

四、结语

本研究以重庆市几所高校土木工程专业学生不同考研方式为例，探讨推免读研学生与全国统考读研学生对待考研的态度及心理状况。在调查中样本相对单一，研究结果反映重庆地区的考研学生状况。同时，大学生应届毕业生应该树立正确的考研观念及合理的职业规划，合理的调控好自己的心理状态。建议高校在培育人才的同时，也应该关心的学生的心理状态，必要的时候可以开展一些心理辅导课程。