防控期间俄语线上教学模式及影响研究——以延边大学为例1

房婧怡 严文颖

（延边大学外国语学院，吉林 延吉 133000）

一、防控期间线上教学模式概况--以延边大学为例

防控期间，多数高校都采用了线上教学模式。延边大学俄语系结合了直播、录播、线上答疑、线上考试等多种教学方式。学生获取资料的方式也是多种多样，例如：网易有道词典，有道翻译官，千亿俄语词典查词，翻译句子。利用俄语网站Яндекс等收集资料。线上教学模式丰富了学习资源和方式。

二、俄语线上教学模式的优越性及积极影响--以延边大学为例

（一）方便，限制较少。互联网迅速发展，线上教学也展现出自己独特的优势：突破了地域限制。老师和学生只要通过电脑、手机就可以开展教学活动，解决了防控期间不能出行、聚集的问题。

（二）学生在直播中不理解的知识点都可以在老师的录播回放中得到解答，有疑问可以直接举手连麦，或课下与老师单独交流。可及时提出问题，提高学习效率。

（三）提高了自主学习能力。线下教学模式是学生与老师面对交流，而线上教学脱离了传统学习环境，我们面对的是“冷冰冰”的电子设备。线上教学需要学生自主预习、复习、完成作业。这种反复巩固学习方式会更适合严格自律的学生。

（四）节约了时间和支出。学生只需随时打开手机，电脑等电子设备即可参与课堂学习，提高了学习效率和时间利用率。并且线上教学过程中，学生大都应用电子书籍、资料，降低了购买实体书的成本，也一定地减少了纸质书籍的利用量，起到保护环境，节约资源的作用。

（五）查询资料更加快捷。手机相比厚重的纸质书籍更加轻巧。随着互联网的普及、电子辞典的出现，人们更愿意利用手机查询资料。

三、俄语线上教学模式的局限性及消极影响--以延边大学为例

（一）没有学习氛围

线下教学紧张积极的学习氛围是线上教学模式无法比拟的，线上教学缺少了面对面直观获取知识的环节，理解能力也会大打折扣。从上学期的线上学习过程中，我发现了这一点：单独在家里利用手机上课会没有学习氛围。手机和电脑等软件在生活中还是娱乐性质多一些，这使学生拿起手机学习却无法紧张起来。

（二）缺乏有效的管控和监督

线上教学无法及时约束学生行为，可能出现学生上课不专注，或者中途退出去玩手机等情况。网络卡顿时，老师会关闭学生的摄像头或麦克风，唯一的监管途径就消失了，人数多时无法实时监督学生学习。

（三）对学生视力的影响

长时间看手机学习会对眼睛有危害。久坐、长时间盯着屏幕对颈椎和视力的危害巨大。同学们在线上教学的过程中长时间处于静止状态，而身体需要运动。线下教学每节课都会更换教室，在此期间眼睛和身体也得到放松。正所谓劳逸结合，适当休息会提高学习效率。

（四）考试系统的漏洞

线上教学模式的考试系统很方便，基本上可以做到电脑阅卷，除个别需要人工阅卷的题目总体来说是高效率的，但是也存在漏洞。考试软件摄像头只能看到考生的脸，对其周围的环境无法了解，不排除考生利用其他学习资料和电子设备作弊的情况。除此之外，监控界面是出现在学生自己手机屏幕的，这也有一定几率吸引考生的注意力，分散考生精力，导致答卷期间紧张。

（五）无法考量教学效果

由于老师和同学不是面对面授课，无法及时发现学生出现的问题，学生也可能因尴尬、懒惰等原因不及时提出问题，这使他们走向错误的学习方向，当然会有老师进行每节课的知识考察或阶段性的测验，布置作业。但学生可能会出现抄袭，敷衍等问题，教学效果的反馈不真实，没有实际意义和价值。

四、结语

线上教学模式给予全体师生一次全新的教育体验，同时具有广阔的发展前景。它对学生的自主学习能力进行了培养，老师同学在此期间共同进步，掌握了应用互联网的新的教学技术和能力。但同时也存在许多不足，例如软件本身的问题，学生自律能力培养问题，老师对软件应用程度，网上资料可靠性问题等等，我们不能就此懈怠。随着科技进步，新的教学模式会不断涌现出来，在这种时代潮流中，线上教学模式需要更加注重教学质量。我们新时代的青年人也应积极适应这种全新的的教育体系，争取发展自身的同时为教育领域的新的教学模式做出贡献。