高职英语教学有效性研究

宁坤

(黑龙江农垦科技职业学院,黑龙江 哈尔滨 150431)

一、高职英语教学改革的必要性

（一）英语教育现代化发展的实际要求

教育事业的快速发展，提升英语教学理念的更新效率，教育理念是教育工作者对于教学的认识，伴随着教育环境的优化和教学内容的革新，教师教学理念处在动态变化中，为现代化教育的发展提供支撑。首先，在全新教育形态下，社会和岗位对于英语人才的要求发生变化，为英语教学改革带来全新的思路，只有在了解社会动态下不断更新教学理念，使英语教学方式更加符合现代化教育的要求，才能发挥英语教育改革的价值，增强英语教学的时效性。其次，在全新教育理念下，将更多利于教学开展的资源引入到课堂中极为关键，而要想充分发挥教学资源的教育功能，提升资源的使用率，就要全方位进行教育教学革新。通过更有效的方式引导学生，不断更新学生知识体系结构，以适应现代化英语教育的整体要求。

（二）英语教学实践层面的需要

分析现阶段高职英语教学现状，发现英语教育还存在诸多问题，例如英语教学模式过于单一，学生学习的动力不足，对英语教学有效性的提升产生一定限制;教师受应试理念的影响，过于重视学生学习技能的提升，对学生语言应用能力培养力度不足;教师为更高效完成教学任务，缺少对创新理念和方法的研究，改革意识和实践性不强，限制英语改革的落实。针对以上存在的问题，在全新教育环境下实施教育改革，成为英语教学高校发展的可行性对策。第一，开展英语教学改革，突破传统教育模式对学生思维的限制，有效提升学生的自主学习的实效。第二，教育改革是教学实践活动开展的动力，只有将更多教学资源应用到实践中，才能为学生提供更多学习思路，不断增强学生英语学习的效率，同时促进英语实践教学的创新发展。总而言之，实施高职英语教学改革，并进行大胆的尝试，是教育教学现代发展的要求，更是英语教学实践层面的需要。

二、高职英语教学存在的主要问题分析

（一）生源复杂、水平不一

就高职院校的生源来说，主要来源有两个：通过高考的学生、来自于中专和职高的学生。就这两个群体的学生来说，经过高考的学生，拥有一定的英语成绩，但成绩不甚理想。而针对中专和职高的学生来说，其英语成绩往往接近于空白。在这种情况下，学生的英语水平严重不平衡，以至于部分学生在英语课堂上常常出现不懂老师在讲什么、跟不上老师的步伐等现象，甚至致使其丧失英语学习兴趣。

（二）教学方法落后

在当前高职英语课堂教学中，教师基本上都是沿用传统的“填鸭式”的课堂教学模式，教师常常在课堂上将语法、词汇教学作为重点。在这种教学模式下，常常出现教师在课堂上一味讲解，学生在在课下记笔记等现象，以至于一节课下来，学生和老师都非常疲惫，但将学生却没有任何收获，并未真正实现英语听说读写能力的提升。

（三）教学内容与人才岗位需求不匹配

高职院校的最终目的就是培养技术型人才，用来满足不同岗位的需求。这也对高职英语教学提出了更高的要求，教师在课堂教学中，必须要结合学生的专业特点，进行有针对性的英语内容教学。但就目前而言，在高职院校的英语教学中，存在严重的脱离实际教学现状，严重制约了人才培养质量。

三、高职英语教学策略分析

（一）教学实践活动多元化

当前高职英语课堂教学中，开展形式多样的教学活动，活跃英语课堂教学氛围，成为教学改革的关键。首先针对学生学习过于被动，课堂氛围枯燥呆板的问题，教师可在全面了解高职学生学习喜好和诉求的情况下，设计更多趣味活动，提升学生英语学习的自主性。其次，为增加英语教学的生动性和艺术性，教师可结合教学内容编排角色扮演或英语话剧，促进教学活动的多元化发展。还可针对教学内容创设情景，引导学生开展对话练习或朗读练习，帮助学生切丝感受英语学习的乐趣。

（二）教学资源丰富化

教学资源是英语课堂教学常使用的教学辅助工具，在当前教学技术不断发展的环境下，英语教学资源得到不断的丰富。一方面，教师应积极制作与教学内容相符合的教学资源。可在课堂中鼓励学生动手制作词汇卡卡片，总结学习的心得，利用多种资源促进学生知识水平的提升。另一方面，教师可加强对信息技术和网络教学资源的应用，可利用课前准备时间登录网站查找教学资源，并制作成集视频、图片、音频为一体的教学课件，帮助学生更加深入的了解学习重点，并逐渐提升学生课堂参与程度。还可搭建线上学习平台，在网络中建立可供学生自主探究的空间，并为不同学生设置不同难度的学习任务。通过教师线上辅导，学生掌握更多英语学习的技巧，解决在课上学习中存在的困惑，促进学生能力和素养的全方位提升。

结束语

综上所述，在高职英语课堂教学中，受到传统高职英语教学中存在的问题，必须要立足于高职英语教学中的弊端，不断优化和更新高职英语课堂教学手段，进而全面提升高职英语课堂教学效果。