“温柔”的教育之道

彭娟

（湖南师范大学附属滨江学校,湖南 长沙 410000）

一、轻声劝导，“温柔”其言

全书采用日记体的形式，讲述了一个名叫安利柯的四年级小男孩的成长故事，因此书名的内容主要包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事。其中有一篇故事题为《女教师们》。故事中的女教师从不大声说话，做事总是不紧不慢，心态平和，而且从来也不会情绪激动，然而，却能让她们班的学生们那么安静，以至于你根本听不到她的学生说悄悄话。即使是最顽劣的孩子，也会在她轻掂手指，劝导他们时，臣服地低下头。班上有一位同学比较特殊，在课上他会不自觉地突然从座位上站起来到处乱跑，无法控制自己地碎碎念，最让我头疼的是他会针对一到两名女同学，下课走到她们的座位跟前，没有原因地对他们破口大骂，导致两名女同学经常伤心大哭，严重影响了她们的学习和身心的健康成长。我对他厉声批评，他开始会有点害怕，但是并不听我的，到后面还是会重犯。后来我试着降低自己的音量，由最开始的厉声呵斥转变到后来的轻声劝导：“来，看着老师的眼睛，换位思考一下，假如有别人骂你，你内心会不会难过？”当时的他其实并没有看我，只是头眉紧蹙望着远方，但是没有之前那么激动了，眼神有点游离，说：“会！”我顺势引导，说：“那我们能不能够骂别人呢？”他情绪逐渐缓和下来了，说：“不能！”我已经隐隐感觉到他对这件事慢慢有了正确的认识，说：“我相信你以后肯定可以做一个语言文明的孩子，你能答应我吗？”他后来点点头，我给了他一个拥抱，他好像很开心。在谈话之后，我在班上也号召全班同学对他温柔相待，不要用刺激性地语言，对他“温柔”地交流，“温柔”地劝导，后来他也慢慢改变了胡乱骂人的毛病，不再那么激动，能够友好交流，平和待人。这种“温柔”还体现在班级管理上。以前班级纪律比较差的时候，我总会在台前扯大嗓门：“大家不要吵了！”动气又伤肝，但是我换一种方式，用正常的声音平缓地说：“表扬某某某同学坐姿最端正”、“表扬某某某同学听得最认真。”，班上一下子就安静下来了。渐渐会发现，这种平和的语言教育方式也会影响到学生，他们平时遇到问题也会让自己慢下来，对他人平和温柔相待。老师的轻声劝导能够雅化学生的语言。

二、轻柔动作，“温柔”其行

《爱的教育》里，有位教师，每当犯错的学生被叫到他办公室时，学生总是吓得发抖，以为要受责骂，但是这位教师从来不责备他们，反而会拉起他们的手，告诉他们种种不可以这样做的原因，告诉他们要为自己的行为感到后悔，还要他们保证以后会改邪归正。他说话的方式是那么仁慈，声音那么轻柔，动作是那么的温柔，以至于那些学生走出办公室时眼睛都是红红的，哭得比受到了惩罚更加伤心。我们可能有过因愤怒而大声训斥、拍桌子的想象，让学生知道我们在生气，他们不能再犯同样的错误，这也许是能够取得一定的教育效果，但是事后一想，似乎当时根本就没有必要这样做。在这里我就想起了我和我们班一个孩子“三抱”的故事。在四年级下学期我班新转来一个学生，不但学习基础不好，而且还喜欢踢人，经常有同学跟我告状，我在苦口婆心劝导一番之后，给了他一个信任的拥抱，当时他愣在那里，他不相信我会给他一个如此温暖的拥抱。兴许是他感觉到了温暖，后面很少听到同学的告状。他的成绩基础差，经常不及格，他自己也很着急，而他最大的短板就是作文，总是只能在考试的时候写一半，平时训练也是如此。有一次他写一篇作文，题为《有趣的科技节开幕式》，虽说没有完全达到字数，但是我觉得他写得特别好，于是在班上宣读表扬了他，课后将作文本还给他的时候，给了他一个热情的拥抱，从此以后进步很大，学习更加用心了。在五年级上学期的期末考试中，我一直担心他的作文写不完，但是语文考试后他笑着对我说：“彭老师，我的作文写完了！”我又给了他一个温柔的大拥抱，结果他的语文考试第一次上了八十分。而这个孩子在平时也自信和阳光了不少，也慢慢改正了自己的坏习惯。

三、轻入内在，“温柔”其心

我非常喜欢《爱的教育》中主人公安利柯在老师一次次温柔而有力量的教导中不断地成长。在《盲人小孩》这个故事中，当有一位学生问到盲人的故事时，老师如是说道：“我已在他们当中生活了多年，每当我想起那群孩子，就想到所有孩子的眼睛永远都睁不开了，那些瞳孔永远失去了视力，也永远失去了生命的光彩。但是，再看看你们这些孩子，我真的不敢相信你们中还有感觉不到幸福的，想想吧，在意大利有两万六千名盲人，他们再也看不到光了，你们能明白吗？如果把这些盲人编成军队，他们将会在我们家的窗口下连续通过四个小时。”这位老师能够如此用心地了解盲人孩子，理解他们的内心世界，而他又将这样的故事用平实的语言告诉其他的健康孩子，让他们有深刻的体会，更加珍惜现在的生活，奋力拼搏。这样的老师就是在轻轻地走进孩子的内心，让学生感受到生活的美好。我在班上经常观察孩子们的一言一行，用鼓励的方式在班级进行教育。如：“今天小多非常用心轻声地在安抚小晨的情绪，让他慢慢安定下来，这样如此有爱友善的孩子值得我们学习。”“我发现今天小晶在完成老师交代的这项任务中，方法特别好，效率特别高，真是一个讲方法，有效率的孩子！”“小豪今天在运动会上非常的勇敢，虽然身体稍有不适，但是坚持跑完了全程，我们为他喝彩！”我觉得从班级的实例入手，用这样的语言来引导孩子的心灵发展，从一件件小事慢慢进入学生的内心，温润他们的灵魂，比生硬的“我们要学会友善，做事要有效率，我们要学会勇敢”可能更能够触动学生的心灵。所谓“温柔”其心，是让学生懂得世界的美好，学会各种美好的品质，成为一个强大的人。

“温柔”的教育艺术，通过“温柔”的言语、行为、引导，用美好的品质慢慢浸润学生的心灵，我觉得《爱的教育》这本书所要阐释的核心也可以用四个字来概括——“爱润其心”，而这也是我们学校所倡导的教风之一，让学生能够真正学会“求真、向善、尚美”。