略谈新时代背景下小学数学高效课堂的最优化

程平女

(婺源县中云镇龙山学校，江西 上饶 333209)

当前教育的发展前景生机盎然，呈现出了广阔的前景，互联网多媒体技术和各种教学模式都相继应用到了课堂教学中，促进了课堂教学的高效化。教师把学生成长放在第一位，把课堂还给学生，张扬个性和谐发展，让学生在合作中取得了长足的发展。目前，新时代背景下小学数学高效课堂经过多年的实践，从以下几个方面努力，以使小学数学课堂效率实现最优化。

一、教师要不断学习“充电”，适应新时代小学数学高效课堂发展要求

随着教育多元化的发展，教育改革对新时代的教师提出了更高的要求。教师要改变以往的旧的观念，适应新时代新要求对教育提出的更高的要求。旧的教学模式已经远远不能满足于新时代下的教育教学。教师要从内心深处不断地改变观念，适应新时代发展的要求。

一是教师要善于学习。只有树立终身学习的理念，才能使自己的知识不断更新，自己的观念不断改变。教师要教给学生一滴水的知识，自己就必须要有一桶水和一池水的海量。当今社会互联网飞速发展，有些学生接触到的各种信息比教师还要多。这就要求教师要采取各种方式为自己知识的局域面“充电”，提高自己的理论水平和教学质量。参加各种培训，观看各种视频，学习身边的先进，以及教师之间的交流合作，都是提高教师自身业务水平的有效方法和措施。

二是教师要善于交流。交流是为了更好的发展，同事之间、学校之间通过各种交流了解他们的长处，找到自己的差距，学他人之长，补自己之短，并在自己的教学实践中不断地进行理论的提升。把自己学到的、交流到的方法技巧要应用在课堂教学中，为实现高效课堂添砖加瓦。

三是教师要善于合作。当今世界合作共赢是最大的主题，也是最大的目标。教师的教学也同样如此，教师之间要加强合作，学科之间也要加强合作，通过合作发挥众人的智慧，众人拾柴火焰高，团结就是力量，团队就是胜利。教师少走弯路，找到最佳的小学数学教学方法应用到自己的课堂教学中。学生学起来容易，教师教起来简单，这样高效课堂指日可待。

二、教师要充分调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣

一个人对某件事情做得更好的时候，就越能激发他的兴趣，越有兴趣就会对这件事情做得越来越好。学生作为一个自然人，教师要充分调动他们的主观能动性，让学生由要我学，变成我要学，我愿意学，发自内心地自主地去学习。教师要激发学生的学习兴趣，采取课堂评价以及课堂提问的方式。各种题型的设计演算过程，以及对某一个细节的处理，都要做到恰到好处。调动每一个学生都参与课堂教学活动当中，激发学生的兴趣，发挥学生的潜能，才能提高课堂教学的质量。想要有高质量的课堂，可从以下几点做起。

一是教师要精心设计导入语。良好的开端等于成功了一半。教师课前精心设计导入语，虽然简短的几句，或者一张图片、一个小故事、视频、诗歌、歌曲等方式引入简单的开场白。但却吸引了学生的眼球，激发了学生的求知欲望，开场白好，能为学生集中精力听课打下良好的基础。

二是教师对课堂的设计要有条理性。教师要精心备课，对课堂设计要根据学生的认识水平、年龄特点、认知特点等方面考虑进去。要设计出符合学生特点的精美课堂教学设计。突出重点，突破难点，重在方法，重在效果。要采取多种形式让学生容易接受，让复杂的问题简单化。

三是教师风趣幽默的语言可以激发学生的兴趣。语言是交流的工具，语言是促进人与人感情的纽带。教师课堂教学中诙谐幽默的语言可以让学生更加容易接受课堂的内容，也让学生的注意力更加集中，这样一来学生喜欢学，教师不费劲，成绩上得去。教师将学生的主观能动性调动起来，学生学习数学的兴趣自然就高，课堂教学高效化就可以实现。

三、教师把课堂还给学生，提高学生的各种数学能力

小学数学课堂教学中，教师要充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用。把课堂还给学生，让学生在自主合作探究中学习，交流中发现问题，分析问题并解决问题，从而提升学生的合作能力、探究能力以及学生的各种思维能力。教学中教师可以采取小组合作、师生合作、学生互相合作等多种方式进行，让小组的每一个成员都要分工明确，责任到人。通过共同努力得出结论，进行集体反馈，教师适当进行点拨引导，这样学生易于接受，学生也愿意学，让每一个学生体验成功，享受快乐，实现自己的价值。如进行超市购物这一单元的数学教学时，教师可以安排学生在课前，在家长的陪同下到超市进行一次实地的购物。这也让学生在生活中了解了各种物品的分类、颜色、形状、价格以及它的用途，同时了解到社会生活中与我们息息相关的数学内容。

四、创设良好的数学氛围，提高课堂教学效果

良好的教学环境和教学氛围是学习数学的前提。古代孟母三迁的故事告诉我们，学习环境非常重要。在数学教学当中，教师要采取各种方法，根据教材内容因材施教。可以为学生创设良好的教学氛围，让学生身临其境。在数学的氛围中学习数学，效果会大大提高。比如在谁比谁快这一单元教学时，可以将学生带入操场，操场就是课堂，操场就是学习的场地。把学生分成几个小组进行比赛。让学生在比赛中了解到谁比谁快，是用时间来表示的，谁比谁多是用距离来表示的。跑得快的人距离长而用时少，跑得慢的人用的时间长而距离短。以实际的操作来改变学生理论书本的局限性，让学生在亲自参与比赛中体会到时间的长短，速度的快慢。改变学生从书本中学的，认为用时长的速度快，用时短的速度慢的错误的结论和理解。