试析中职英语教学中学生自主学习能力的培养

张美玲

（江西省电子信息工程学校，江西 南昌 330096）

一、引言

教学改革要求教师不仅需要关注学生的知识吸收，还需要积极开展自主学习活动，提升学生的自学能力。目前，我国正处于知识经济快速发展阶段，国家之间的竞争开始以人才竞争为核心，只有确保学生掌握自主学习能力，才能够让学生在激烈的社会竞争中脱颖而出。在推动新课改之后，新课程标准强调了在中职英语课堂教学实践时，学生英语学习兴趣培养的重要价值。教师需要以学生的自主学习能力为依据，明确提升学生该能力的重要目标，不断激发学生学习英语知识的兴趣。

二、中职英语教学中培养学生自主学习能力的必要性

（一）是提高学生学习效率的前提

在日常学习和实践的过程中，中职学生需要花费较多的时间接受专业训练。与普通学生相比，中职学生的学习基础较为薄弱，用于学习时间较少。因此，英语学习效率，大打折扣。英语学习难度偏高，涉及不同的语法知识，教师需要关注学生口语表达能力和语感的培养，鼓励学生积累词汇量，完成语法知识的学习任务。其中，学生自主学习能力的培养成为关键点，英语教师应该提升学的主观能动性，结合社会实践活动，强化学生语言输出的机会和频次，进而让其掌握学习的技巧，提升个人兴趣。

（二）是教学改革的必经之路

一直以来，我国十分关注教学改革，但是应试教育仍然存在许多的历史遗留因素。中职英语教学受到了专业课程的限制性影响，课堂教学时间比较有限。在英语考试的压力下，中职学校学生自主学习能力的培养，能够有效的避免应试教育所带来的局限性，是教学改革得以贯彻和落实的必要措施，能够让学生实现自由发挥和自主实践。

三、中职英语教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）营造良好的英语学习环境

生学习英语只是为了应付中考，往往为了学习而学习，自主学习的动机不足，整个学习过程流于形式，学生的英语学习积极性被极大的打消，很多学生只知其然而不知己所以然。因此，在素质教育的引导下，教师需要改变传统的教育教学现状，其中学生自主学习能力的培养要求教师积极构建良好的学习氛围和环境，让学生在快乐中学习。比如在学习高等教育出版社（诸凌虹主编）中职英语Unit2中的My aunt is coming to visit us时，英语教师可以设置一个阿姨来家中做客的场景，让学生在情景交融，营造民主宽松的英语学习氛围和环境。从微观角度上来看，教师需要改善传统紧张的教学环境和氛围，让学生能够对英语学科产生更多的学习兴趣，进而主动参与到课堂学习中。

（二）培养学生自主学习习惯

学习习惯的养成比较复杂，对学生的学习和实践有明显的指导作用。习惯在某种程度上会直接控制学生的生活，但是这一点并不能够说明习惯对学生的影响比较负面，如果能够充分利用习惯来正面引导学生，将会产生许多的积极作用。在中职英语教学实践时，教师可以利用习惯来改变学生的学习现状，提升学生的英语自学能力，培养学生自主学习的习惯。当学生养成自主学习英语的习惯之后，会在个人习惯的引导之下主动完成学习任务，提高个人的自主学习能力。例如：在具体实践时，教师需要自行设计英语课堂教学方案，分阶段的布置不同的课后阅读作业，鼓励学生主动阅读趣味十足的文本。这种寓教于乐的教学形式能够让学生意识到英语阅读的乐趣，在积极阅读的过程中完成课前预习任务，学会逐步开始自主学习，尽量避免机械完成教师的学习任务。

（三）布置课外任务

学生自主学习能力的培养是一个长期的过程，如果只依靠一周几节课来落实教学活动，就会导致学生的自主学习渠道比较单一。教师需要在完成主体授课任务的同时，合理布置课外任务，发挥学生的自主性积极性和能动性。课外任务的布置比较复杂，教师需要关注学生的英语掌握能力，设置不同的场景，编写英语对话，让学生自己做出相关的述评，并出具英语小报。这种针对性的任务设计能够激发学生的英语学习热情，帮助学生树立良好的英语学习自信心。比如：在教授高等教育出版社（诸凌虹主编）中职英语Unit2中的listening时，以read the dialogue and act it out为重点，教师需要以reading，listening and speaking为方法指导，让学生自主学习。为了加深学生印象，培养学生自主学习能力，教师需要布置归纳短语的课外任务，比如cycle of friends，get along with somebody，让学生利用课外时间搜集这些比较常见的英语短语。以此，教师可以进一步拓宽教育教学的广度及深度，选择适合学生学习的课外任务布置形式，帮助学生主动地利用英语拓宽个人的学习渠道，合理利用学习资源。

四、结语

在推进中职英语教学改革时，学生自学能力的培养非常关键。教师需要为学生营造良好的英语学习环境，培养学生自主学习习惯，合理布置课外任务，让学生自由发挥、大胆创新。