关于半寄宿制小学语文课外阅读的探讨

宋文凤

（河北省承德市双滦区第四小学，河北 承德 067000）

一、“激趣”——使学生好读书

（一）故事悬念诱发兴趣

小学生尤为爱听故事，老师一讲故事，个个迫不及待，精神抖擞，侧耳倾听，喜悦之情难以言表，随着故事的跌宕起伏，孩子们或欢呼雀跃，或义愤填膺，或紧握双拳握，或捶胸顿足，或声泪俱下，正当孩子们情感交迭、沉醉不知归路、期待大白结局之际，教师戛然而止、不动声色地告之：欲之后事如何，请自读原文吧。这个时候，教师则可不失相机地给学生介绍相关的书名，让学生在强烈地好奇心下，去自主阅读相关的书籍，“读”的过程中感受独特的风景。也可诱发学生“我要读”的兴趣。用这些故事对比、教育学生，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

（二）课内课外两相结合

在平时的课内阅读教学中，教师要利用一切适当的机会营造良好氛围，有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如在讲授《草船借箭》、《景阳岗》时，我有意识的讲述了一下《三国演义》、《水浒传》的故事梗概、并分别在课堂上讲了《赤壁之战》、《空城记》、《林教头棒打洪教头》、《武松打虎》的故事。果然，课后，学生纷纷奔忙于借书、买书、读书、交流中，不知不觉中就已经感受到了名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。

（三）为人师表言传身教

教师可充分“利用”学生对自己的钦佩之情，经常和学生谈谈自己儿时的勤奋读书的故事、为人师后“活到老，学到老”的坚持，还可以和学生一起读书、一起笔记、一起交流、一起体会、一起收获，让学生明白：老师的学识、老师的能耐，都是“读”出来的。

二、“授法”——使学生读书好

第一步，学会跳读。跳读的方式归纳起来可分为以下几种：标题、重点词、图表为主的跳读法；首尾句跳读；中心词跳读法，只读与自己学习方向有关的重要词语，其他的略去不读；随意跳读法，根据读者兴趣和思路选择书中的关注点阅读。跳读的阅读方式就要求学生在阅读之前确定目标，有选择地进行阅读，阅读的过程中，该快速阅读的地方一扫而过，该略去的地方跳跃过去，只要记住读物的梗概，基本了解主要人、事、物、把握读物中的精髓所在即可。

第二步，指导学生速读。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的讲质量讲时效。如果我们的只会字斟句酌地读书，很难适应的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。

第三步，指导学生细读。文章中富有意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以积累下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的使用准备了丰富的积累。积累的方式可不拘体例、不限长短，如使用最多的摘录式，主要摘抄与自己学习内容有关的原始材料；提要式是在看完一本书或一篇文章，用自己的话把其内容、要点写出来；心得式是写笔记的一种高级形式，记下的是对某一问题思考的心得。采用什么样的写笔记方法，可视学生的需要、爱好、条件而选择。

三、“建场”——使学生读好书

（一）营造浓浓氛围，提供阅读空间

良好的环境可以熏陶人、感染人。为此，我们积极营造并指导建设了激发学生读好书的三个“书香”环境。一是营造“书香校园”：校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等；语文组在校园内开辟一个“书香校园”的专栏，均以读书为主题，或倡导读书，或读书方法指引等等，内容不拘，形式多样。

（二）推荐合适读物，满足阅读需要

高效率的阅读教学，首先得力于学生所喜闻乐见的阅读材料，因此在读书活动开始之前，学校就统一给每个学生印发了《暨大附小读书活动推荐书目》，包括有教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定书目（小学部分）、清华附小各年级推荐书目、推荐文学书目一百本（篇），里面有非常充足的书目供同学们选读。

（三）给予充裕时间，作为阅读保障

阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，所以教师要留给学生足够的阅读时间，是落实课外阅读的前提。首先要减少作业量，为课外阅读提供时间保障。教师要转变观念，以长远的、发展的眼光教语文，优化课堂教学，精心设计和布置作业，让学生从题海中解脱出来，享受课外阅读的乐趣。其次要做好家长工作，改变观念。让家长合理安排孩子的兴趣班、补习班的时间，向家长宣传看课外书的好处，建议家长为学生选购图书范围要广，不要只局限于作文书。最后，指导学生安排阅读时间，并形成习惯。

（四）多彩少先队活动，搭建阅读大舞台

在少先队的组织下，各班以“读经典作品，创书香校园”为主题进行中队会和黑板报评比活动；充分利用学校广播站的“艺海泛舟”阵地，进行学生优秀作文朗诵，谈读书心得，读一些短小的名家名篇，介绍有关名人读书的故事，为学生创设宽松、愉悦的读书环境，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。这些活动其实也是对学生阅读效果的检测，目的是让学生带着自己的要求去读书。

激发阅读兴趣，让学生乐读；做好阅读指导，让学生会读；创设良好的阅读环境，让学生多读；“书香浓浓润泽人生——读经典作品，创书香校园”读书活动旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，努力建设“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格”的书香校园，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，促进学生在广泛的、个性化的、有质量的阅读中，感受“读”好的风景。