浅谈初中英语教学问题及应对策略

刘宁

（河北省黄骅市齐家务镇齐家务中学，河北 黄骅 061100）

引言

提高英语表达交际能力，提高英语的思想表达能力是英语教学的长远目标，而初中英语处于一个十分重要的基础巩固阶段，是学生们高中英语学习的重要基石，它的重要性不言而喻。但是，由于各种条件的限制，在现阶段初中英语的教学实践过程中，一些问题就不可避免的出现了。为了达到初中英语的教学标准，更好地提高学生们的积极性，我们必须尽快采取相关措施，打破这一不利局面。教师们要依据初中英语的教学特点和学生们学习的具体情况，积极采取相应的方法提升学生们的学习热情，提高英语水平，以此更好地适应高中英语的学习，更好地适应时代的发展。

一、现阶段初中英语教学中存在的问题

（一）教学观念落后。

对于初中英语教学，一些教师完全习惯了这种“填鸭式”教学，致使这种传统教法的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上虽然费时较多，但成效却很低。这种现象在阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施的同时，也严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养。为此，必须纠正初中英语教师的填鸭式教学思想。

（二）教师的教学素质有待提高。

传统的英语教学观念即使在今天的初中英语教学课堂之中依旧可以发现它的印记，对于英语课堂的组织，大部分的教师已经基本上有了正确的认识，但是对于英语这一学科的重要作用和教师自身在英语教学中的重要地位的认识依旧十分模糊。总的来说，英语教师队伍的整体素质有待提高，整体水平低下。教师们要想真正领会英语教学的精华，提升自己的教学能力，就必须从多方面着手提高自己的教学能力，其中包括知识水平、专业水平与文化素养。

（三）师资力量严重滞后。

随着我国教育体系的不断健全与改革，教育部门对教师队伍的知识水平与文化素养做出了更高的要求，在英语这一学科上体现的尤为明显，因为英语的发音教学时英语教学中的重要部分，而一旦不正确的发音形成，在与后期的教学过程中是很难纠正的，但是，从现阶段的教学现状来看，初中英语的师资力量严重匮乏，而且存在的一个普遍问题便是教师的专业知识与综合素质较低，在这样的情况下，学生们的英语水平很难得到真正的提升。

（四）听、说、读、写四种能力培养失衡。

听、说、读、写着四种能力是英语教学过程中应着重培养的四个部分，这四部分是组合在一起的有机整体，他们之间具有相互联系、相互促进的密切关系。但是，在英语教学的课堂中，教师们为了应对当前的教学机制，为了应对升学考试，而忽视了对这四者的全面培养，往往只关注读写能力，而忽视了听说能力的培养。这样的教学方式，是教学目光短浅的表现，虽然学生们的应试能力得到了提高，但是不利于学生英语水平的长远发展。必须将读写能力与听说能力放于同样重要的位置，促进四种能力的全面提升，促进学生英语水平的全面提高。

（五）教学内容过于理论，基本脱离实际生活。

对于初中英语教学来说，部分教学内容完全与学生的实际生活脱节，过于理论，并不能使学生真正掌握和理解。由于这些英语教材没有贴近生活、贴近学生，学生根本不能对所学知识产生兴趣，就更不能激发学生学习英语的动力了，可以说这完全违背了初中英语教学的培养目的。

二、英语教学问题的应对策略

现阶段初中英语实际教学中存在的问题其严重性令人不可忽视，当前英语的实际教学现状令人担忧，因此，采取科学合理的相关方法与措施来解决这些问题，来改变这一现状，是当前教学过程中我们面临的一大挑战。本文通过对以上问题的研究与分析，认为我们可以从以下几个方面来着手。

（一）彻底转变教师的传统思想，发挥学生的主体作用。

要想真正的转变传统的“填鸭式”教学模式，教师要树立起改革创新的观念，真正的认识这教学方式转变的价值，树立起转变方法的重要地位，逐渐转变教学方法，改变教学模式，逐渐形成新的教学思想与教学理念，真正改变传统课堂上老师为主导的教学模式，增加学生们的主动性与积极性，还可以采用更加生动的教学方式，通过各种课堂活动增加学生们的积极主动性，调动起学生们对于英语学习的兴趣，从而形成良好的教学氛围，促进教学质量的提高。

（二）提高教师自身素质，促进教学水平的提高。

在英语实际教学的过程中，教师毫无疑问扮演者一个十分重要的角色，在课堂教学中，教师不仅是课堂教学导向的控制者，更是出于教学的核心地位。因此教师的自身的专业水平与文化素养与教学质量的好坏有着密切的关系。因此，教师要在现有的知识水平与文化素养上不断提高自己的教学能力，不断加深自己对于英语这门学科的理解，不断学习，不断改进教学方法，提升自身素质与专业素养。只有这样，教师才能够为教学水平与教学质量低的提高创造无限可能，才能更好的激发起学生对于英语这一学科学习的热情。

（三）建立健全评价体系，增强学生的自信心。

在初中英语教学过程中，评价学生的标准也应该做出转变，传统的评价标准便是考试成绩，这样在很大程度上扼杀了学生们学习英语的积极性。对学生英语成绩、课堂积极性，、完成作业效率、各方面素质等进行综合评价，这样既关注学生的考试结果也关注他们的学习过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，调动学生的积极性，有效增强学生的自信心。

三、结束语

总而言之，在当前的教学体制下，在现阶段的英语教学实践过程中，由于一些主观或客观因素的影响，一些问题的出现是不可避免的，然而这些问题也并不是不可以解决的，我们可以采取科学合理的措施来促进教学体制的改进，教学水平的提高，来提高学生们对于英语学习的热情，促进学生英语能力的全面提高，为其高中英语的发展打下良好的基础。