新课标下小学英语课堂教学中的有效师生互动策略

李洁

（宁夏回族自治区中卫市第十一小学，宁夏 中卫 755000）

前言：互动教学这种模式有利于建立融洽和谐的师生关系以及生生关系。而良好的教学氛围对儿童学习非常重要，可以促使儿童全身心的参与到学习环境之中，有助于提升儿童的学习效率。和以往灌输形式的教学方法不同，互动教学这种模式能够激发儿童创造性，有效培养儿童的发散思维，促使儿童逐渐养成自主思考这一良好习惯。所以，对小学阶段英语教学当中师生互动的具体策略展开探究意义重大。

一、师生互动的重要意义

（一）突出儿童的主体地位

当前，新课标已指出，教师在课堂之上需突出儿童具有的主体地位。若想对教学效果加以保证，需要注重师生互动这个环节。特别是当前多数教育学家都提倡把课堂还给儿童。通过师生互动这个环节能够促使儿童发散思维，这是突出儿童具有的主体地位的一个重要方式。为此，教师需尽可能的引导儿童积极参与课堂教学，了解儿童想法，突出儿童具有的主体地位。

（二）培养儿童创造力和求知欲望

教学期间，师生互动属于重要环节。按照小学阶段儿童的发展个性，可以得知儿童具有较强的求知欲望以及探究欲望。在此阶段，教师需正确引导儿童，激发儿童具有的求知欲望。在教师协助之下，儿童可以大胆表达自身看法，通过语言对自身见解进行表述。长此以往，可以有效提升儿童的创造力。

（三）强化儿童间的交流

总体而言，师生互动就是教师与儿童间的特殊沟通以及交流。在此过程之中，教师可对儿童的学习状况进行快速了解，并且按照儿童行为对儿童个性进行了解。在此基础之上，能够强化和儿童间的沟通交流，由儿童特点着手，开展英语教学，对教学效果加以保证。

二、小学阶段英语教学当中师生互动的具体策略

（一）创设轻松愉悦的教学氛围

有趣生动的教学氛围，对儿童具有的主体地位进行尊重，这是师生互动的重要前提，可以让儿童在心理方面接受所学知识。如果英语教师一味在课堂之上对知识进行讲解，缺少生气，那么儿童难以对所学知识进行透彻理解，致使课堂气氛非常枯燥沉闷，会对儿童实际学习效果产生影响。为此，英语教师在开展教学之前，可对儿童需要加以充分了解，了解儿童弱点以及强项，针对儿童不足，可以对症讲解，进而促使教学效果不断提升。英语教师不应将自身想法强加给儿童，教师只有对儿童具体需求加以了解，帮助其对自身不足进行克服，这样才可促使儿童对英语知识进行主动学习，了解到英语学习具有的重要性。这样一来，儿童会主动和教师进行互动交流，让课堂教学充满活力。同时，英语教师还可多给儿童创造一些发言机会，并且对儿童发言情况进行评价，从而设置轻松愉悦的教学环境，更好的进行师生互动，促使儿童学习效率不断提升。

（二）设置具体化的生活情境

英语教师可与儿童在真实的生活情境当中进行互动。英语原本就属于交际用语，是人和人间的交流语言。所以，课堂上，教师可结合现实生活为儿童创设相应情境，这样有助于调动儿童的积极性，促使儿童在与教师互动当中强化与现实生活间的联系，同时在现实生活当中对英语进行运用。所以，教学期间，英语教师可结合教学内容设置多样化生活情境，选择一些儿童进行角色扮演，让儿童在表演当中对英语进行应用。此种带着表演性质的英语教学除了能够锻炼儿童口语能力之外，同时还能让教师了解儿童英语发音情况。此种寓教于乐的方法，可以锻炼儿童口语发言，提升其英语水平[1-2]。儿童表演完毕以后，英语教师可及时进行评价，对表现好的儿童进行表扬，针对儿童缺点提出相应的改进意见，可以提升儿童的学习自信，为其日后学习奠定基础。

（三）通过游戏实现师生互动

其实，师生互动不只是通过提问以及回答、情境创设这些方式进行，教师还可通过游戏与儿童进行积极互动。爱玩乃是儿童具有的天性，针对儿童来说，游戏教学能够有效激发儿童的学习热情以及积极性。而游戏教学能够帮助儿童在游戏当中与教师进行有效的互动交流。若想对互动效果加以保证，儿童在玩游戏之时，英语阿囧是可积极参与其中，师生一同完成一个游戏，其实这是交流互动的过程。例如，完成某一新单词的学习以后，师生可以一同玩一个“你来比划我来猜”这个游戏，英语教师给出学过的一个单词，同时将这个单词含义比划出来，儿童负责猜测教师描绘的单词。针对答对的儿童，教师可给予相应奖励[3]。英语教师和儿童通过游戏进行沟通、互动以及交流，除了能够对课堂氛围进行活跃之外，同时还能帮助儿童对相应的英语知识进行掌握，促使儿童学习效率不断提升。

结论：综上可知，在小学阶段的英语课上进行师生互动，有助于突出儿童的主体地位，培养儿童创造力和求知欲望，同时强化儿童间的交流，有效提升儿童的学习效率。为此，英语教师可设置一个愉悦氛围，设置具体化的生活情境，同时通过游戏实现师生互动，促使教学效率不断提升。