浅析初中生英语自主学习能力培养对策

吴永蝶

（安龙县第二中学，贵州 安龙 552400）

引言：初中生的英语学习基础在未来的很长一段时间都会影响到学生，所以教师在开展课程教学，需要结合初中生的发展需要，加强学生自主学习能力的培养，克服其英语学习困难问题。所以初中英语教师需要改变传统的课程教学模式或方法，促进学生英语学习水平进步。

一、自主学习概述

自主学习就是经过教师的科学指导与帮助，学生能够主动参与学习目标或学习计划的制定过程之中，了解自己在学习期间存在的缺失，能够找到适合自己的学习方式与方法，保证课程学习的主动性与积极性，也能通过自我约束以及心态调整，完成预期的学习目标。

二、初中英语教师培养学生自主学习能力的相关举措

（一）建立良好的课程学习心态，帮助学生正确认识自己

初中生尚且年幼对个人的性格或能力方面的认识有明显的不足，所以教师帮助学生调整心态，能够给学生一个主动参与学习的机会。对于一些英语学习基础相对较差的同学来讲，教师可以从树立学生自信心，主动参与学习活动开始，让后进生能够认识到自己之前的自我否定是错误的。而且每个人在课程学习期间都会有自己的优点，教师带领学生去发现自己潜能，改变自己以往懒散的学习风格，能够显著提升这部分学生的学习成绩。而对于一些英语学习基础较好的同学，教师则需要尽可能的避免“满招损”的情况，提醒学生要时刻保持一个谦虚好学的态度，改进个人的学习态度与习惯。教师也可以适当的进行学习方法指导，让学生在同样的课时中，掌握更多的英语知识内容。

（二）鼓励学生建立学习计划与近期发展目标

初中英语教师应该意识到，学生的语言能力与应用能力提升，教师的教育与引导是十分必要的。所以教师可以在学习次序与重点突破方面有所侧重。避免学生因为迷茫而不知英语学习从何开始。教师通过鼓励初中生建立属于自己的学习目标与计划，能提升学生的学习积极性与责任心。无论是在单元学习还是学期休息，教师都可以让学生根据自己的学习基础，定期建立或修改个人学习计划，通过课下、课上共同约束，将个人学习效率不断提升。

（三）从心理上加强对学生的指导与关怀

不同的学生在英语学习方面的基础能力有所不同，所以学生在语言风格或习惯方面也会存在较大的差异性。教师可以帮助学生在课前做好学习准备工作，不仅仅是预习或资料搜集，还需要将个人学习心理进行调整。教师可以结合个人的语言学习习惯，将一些英语学习经验或技巧传递给学生。

教师指导学生剖析自己在英语学习期间可能存在的不足，改变自己的学习习惯或方法。由此学生在教师的指导之下，能够将英语课程学习效率不断提升。教师在此期间加强学生兴趣的引导，使得学生具备持续学习的动力，这样初中生的英语学习成功几率也提升。

（四）利用多样化的课程教学方法

英语学习需要探究其规律，并掌握合理的学习方法。所以初中生在进行英语知识学习探究期间，教师需要引导学生的实效性观念，让学生意识到并不是耗时越长效果就越好。对于英语课程学习重点中的单词背诵，教师可以适当的传授学生单词记忆方法，可以利用单词本、单词用法、词句结合等记忆形式，将以往单纯的单词背诵，变成在多种条件辅助之下的针对性记忆，由此学生就能体会到英语学习的趣味性，改变个人学习态度。

另外为了提升单词的牢靠性，教师也需要知道学生进行温习学习，经过反复的记忆或实践应用，才能起到拓展个人词汇量的作用。

（五）给学生反思与交流的机会

为了提升学生的英语学习积极性，教师需要在课堂上给学生足够的交流与互动的空间。让学生在与他人合作期间，将以往的学习知识进行巩固与思考。教师可引导学生在自主学习期间，加强对个人的反思与知识梳理。初中生在回顾以往知识内容阶段，能够将个人的发现问题、分析问题、处理问题的能力不断增强，能够积极主动的参与课程学习之中，无论是在课上还是课下都能约束自己的行为，成为课程学习的主体部分，也有可能使得个人建立起终身学习的基本观念。所以教师在培养学生自主学习能力过程中，可以根据新课程标准的要求，注重学生的反思能力引导，逐步提升初中生的英语学习水平。

（六）征求学生意见改进教学目标

初中英语课程教学目标，其落实主体是初中生。所以教师在备课或计划教学目标建立期间，不仅仅要进行个人的教学总结与技术改进，还需要加强与学生之间的沟通交流，体现学生的英语学习主体部分。在教学目标修改期间，引导学生树立自信心与责任心，理清个人完成教学目标的实际意义，由此也能提升课程学习的注意力集中效果。教师的教学目标需要具体，并具备检测性与可行性，只有教师与学生能够共同参与学习过程之中，学生才能在掌握基础知识的同时，还能在教师的引导之下不断提升个人能力，学生能够完成学习目标，则英语课程教学的真正意义也能凸显出来。学生的自主学习能力由此受教师的潜移默化影响。

三、结束语

初中生在英语课程学习期间的自主学习能力引导，需要教师尊重学生的课堂主体地位。避免学生在传统教学模式中产生一定的学习依赖性，不能主动的参与课程学习或分析思考。英语教师需要加强实践教学探索，鼓励学生建立符合自己发展需求的学习计划与目标，养成独立自主的学习习惯，才能不断提升学生的英语学习水平。