小学生心理健康防护思考

幸华钟

（广西壮族自治区西林县那劳镇中心小学，广西 西林 533502）

引言

当前社会竞争激烈，导致人们心理压力大。学生在这中社会氛围中生活，面对上学压力，心灵脆弱，心灵压抑得不到合适的释放；另外，我国独生子女自我意识越来越严重，因为家庭的残败，比如像是父母离婚、丧父或者丧母的单亲家庭、隔代养育等情况，都使学生缺少优良的生活与受教育氛围。根据有关部门调查的心理报告显示，在小学中，有不少学生有心理上比较偏激，学生的厌学情绪和人际关系障碍都相对明显，将近30%的学生有不同水平的心理障碍，孤僻、任性、自卑、懒惰、自私、自弃等。

一、国内小学生心理健康的现状

（一）自卑和失落

自卑情绪是种由于过分自我否定而出现的自惭形秽的消极情绪，对自身缺少信心，觉得自己在所有地方都比不上其他人，有低人一等的体验。人际交往过程中往往对自身能力降低评论，心理承受力薄弱。例如，小学生常常会攀比家庭出身、父母工作、社会经济地位等，处于弱势群体的学生往往得不到心理上的满足，产生一定自卑心理，或者因为自己的外貌存在缺陷，导致不能与其他同学正常交往、交流，对于自己的外表不够自信，致使学生陷入自卑的泥沼中不能自拔。

（二）敏感和乖张

小学生自身观念强烈，自尊心需求急切，通常心理承受能力低，所以，当小学生的自尊受到迫害时，就会生气、发怒，经常精神敏感，疑神疑鬼。除此之外，鉴于小学生正处在成长过程中，他们的独立观念和自我意识日渐提高，急切盼望挣脱老师与家长的看护，不赞成成年人把自己当作小学生，甚至为了显示自身的独特性，容易对所有事物保留批判观念。例如，有的时候小学生自己做错了事，但是通常情况下是不服从大人管教的，小学生习惯于第一时间找借口来推脱自身错误，也就是俗话说的好讲歪理，即使心里知道是自己错了，也迫于自尊心作祟不愿主动承认错误，甚至还要继续理不直气也壮地进行狡辩，和大人争论。

二、小学生心理健康防护的有效策略

（一）利用家庭教育防护

展开心理健康教育活动，单纯依赖校园是不行的，小学生的心理障碍，校园只能在极其有限的时间段和特定的空间中进行指导和纠正，社会氛围和家庭环境也非常重要。不容置疑，绝大多数学生的心理障碍都与他的双亲有直接或者间接的关联，赢得家长的配合，辅佐家长发挥其教育防护功能，针对防止和完善学生心理问题，助力学生成长极其必要。优良的心理状态离不开优良的家庭教育防护，学校要与家庭密切合作，小学教师要与小学生家长及时联系，密切留意学生出现的心理障碍，对家长提供适时的教育，对学生予以适当的心理辅导，例如学生应试心理压力大，小学教师应正确指导学生家长以平常心对待测验。

（二）化解小学生孤独自卑的心理

化解孤独自卑心理主要是对于自身现有能力感到满意。小学教师要协助小学生来剖析他们的长处，正确对待评论，亮出自身的优点；接着是想方设法来提升其自信心，不让具有孤独自卑心理的小学生觉得自己什么都做不好；其次是指导小学生通过取长补短与以勤补拙来战胜自卑孤独心理。小学教师要尽力帮助这些小学生寻得自身的价值，依靠努力和勤奋在某些层面做出改变来。

（三）化解小学生叛逆心理

一开始我们要训练小学生自身的社会生存能力，力求其在宽阔的社会中锻炼自身的精神、道德，建立积极的世界观、人生观以及价值观，努力去做一名对社会有奉献的高尚人士；接着是力求小学生从正确的角度上去了解成年人，让小学生理解，不论是教师或是家长，都是善意的提醒，教师和家长也是人，也会有正常人的哀笑怒骂，也会出错误，只有小学生能够怀抱宽容的心态去对待这些问题也就不会再叛逆了；其次是教育小学生能够积极地面对自己，掌握自己，尽力完善自身，平常经常提醒自己遇到事情和问题多加克制，尽量通过交流沟通，提高对于教师和家长的信任感，同时也就增加了一份理解；然后就是力求小学生家长和小学教师平常多留心小学生的心理状态，及时知道小学生在想什么，小学生想做什么，更多地倾听小学生内心的声音，了解小学生的快乐与悲伤，放下成年人的身段，与小学生建立平等的长幼次序。

（四）对小学生进行特别的心理健康教学

在小学校园内开展特定的心理健康教学科目，帮助小学生掌握相关心理科学资料，了解一些心理调控技巧。对小学生的心理障碍问题做到早预防、早发现、早治疗。想法设法提升小学生的心理健康素质，增强小学生承受挫折的能力，避免不健康心理障碍问题的发生。与此同时，还应该强调小学生的网络信息心理健康教育，采取有效手段，谨防网络信息对小学生产生不良的影响。

三、结束语

言而总之，还有一些积极的应对措施，需要依靠小学教师在亲自的教育过程中探索出来，只要小学教师用心地去展开心理健康教育，就一定可以收获合适自身的办法，令每一位小学生都可以获得优良的心理素质培训，具备健全的心理和优良的心理承受力，能够逐渐适应激烈的社会竞争。