浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

晏汉凡

（江西省宜春市袁州区飞剑潭中心小学，江西 宜春 336013）

学生思维能力的培养，离不开教师有意识的教导和指引，在语文学科当中，想要培养学生的思维能力，需要教师深入文章内容当中，联系时代背景、作者生平、思想传递、情感表达等多个方面来进行讲解，由浅到深、循序渐进的提升教学深度，这样可以让学生的思维能力得到质的飞跃和强化，对学生的个人发展和能力成长有着巨大的帮助，本文将浅谈几点教学策略供广大教师参考。

一、在小学语文当中激活培养学生思维的意义

小学语文教材当中的文章虽然简单，但是一样具有深度，每一篇文章不能够只从字面意思上解读，要根据文章的背景、作者的生平遭遇、以及思想传递几个方面来进行全方位的讲解。加深语文教学的深度，激活培养学生的思维能力，能够让学生在一般性的语文学习当中总结出学习规律，为学生自主学习语文教材打下基础，学生的自学能力得到提升，能够逐渐感受到语文的学科魅力，兴趣会得到激发，并且自主思考的过程有助于强化学生的思维创造力，对学生的个性化成长也有着一定的推动作用。随着学生思维习惯培养成型，教师的教学负担会降低，学生在学习当中能够拥有更多属于自身的理解和认识，与教师的知识交互过程能够更加高效，教师能够获知更多学生提出的教学反馈，对教学模式的改进有着积极的帮助，教学模式与学生的适配性能够随之提高，对现代语文教学的发展有着积极的帮助，能够改善传统语文教学架构，提升学生的语文素养[1]。

二、在小学语文教学当中激活学生思维的策略分析

（一）挖掘趣味化教学元素，激发学生学习兴趣

想要让学生的思维活跃起来，教师首先应当激发学生的学习兴趣。兴趣作为学生学习的内在驱动力，在兴趣的引导下，学生的被动学习行为能够转化为主观意愿，不再依附于教师的讲解和引导，能够主动的对知识进行探索分析，有了兴趣作为学习动力支柱，师生间的互动能够更加高效。教师可以在备课当中挖掘语文教材中的趣味化元素，通过放大趣味化元素，扩充相关教学内容的形式，来吸引学生的课堂注意力，让学生尽早的进入学习状态，产生更多与教学内容有关的思考，进而提升教学有效性，让学生的思维能力得到培养，这对教学效果的强化有着明显的帮助[2]。

例如在学习《自相矛盾》这一节内容时，在课前引导环节当中，教师可以用问题引导的策略激发学生的学习兴趣“同学们，假如你在路边散步，有一个人在卖矛和盾，并且夸下海口说道，自己的矛无坚不摧，自己的盾可以抵御任何攻击，你会选择买矛还是盾？”，这个时候有的同学说“买矛，买了矛就可以攻无不克，战无不胜。”，此时有同学反驳道“那我买盾，你的矛扎不透我的盾还有什么用呢？”，在学生的争论当中，会发现这句话存在的悖论，如果两个物品都是世界上最好的，那么到底谁更厉害就成了一个无法解决的难题。这个时候教师就可以导入教学内容《自相矛盾》，并且做出教学引导“这个问题的答案就隐藏在今天我们要学习的内容当中，请同学们跟随老师一起走进本堂的课文《自相矛盾》。”，通过教师的教学引导，学生对文章内容有了浅层的思考和认识，并且留下了“到底是矛厉害还是盾厉害的疑问？”，对教学内容产生了兴趣，教师此时引入教学内容，能够迎合学生的心理需求，学生能够更快速的进入学习状态，对教学效率的提升和学生思维能力的培养有着积极的帮助。

（二）善用情景化教学，深化学生思维能力

情景化教学是一种以情境复刻为形式的教学模式，通过对特定教学内容进行场景还原，让学生以文章中的角色来感受文章情节，深化对于文章的理解和认识，进而达到提升教学有效性的目的。教师可以选取语文教材当中一些带有故事性色彩的文章，将其改编成舞台剧，然后把文中每个角色的戏份和台词制作成台本，分发给学生，让学生以小组为单位上台进行表演。教师可以选取的教学内容有《稚子弄冰》、《田忌赛马》、《景阳冈》等等。在这些舞台剧的表演过程中，学生不仅熟悉文章内容，还要根据自己获取的戏份来参照文章内容去领悟角色的情感，然后在表演当中通过语气、动作去进行变化，最终呈现在舞台之上。它不仅考察了学生对于文章的理解能力，还体现了学生的表现力、语言功底等等内容，对学生是一种综合化的考量，在情景化教学当中，学生的语文学习兴趣能够得到激发，对文章的理解和认识能够进一步加深，对激活强化学生的思维能力有着积极的帮助。

（三）适度拓展教学内容，开拓学生视野

小学语文教材当中大部分的文章，都带有课外延伸性，比如《四大名著》节选、《鲁滨逊漂流记》节选等等，教师以教材内容为基础，适度的引入一些课外教学资源，能够起到扩充教学内容，开拓学生视野的目的。以《狼牙山五壮士》为例，在抗日战争时期我国可歌可泣的革命烈士事迹有很多，在这些事迹背后不仅隐含了中华人民的伟大，也铺成了我国抗日战争的血泪史，能够激发学生的国家认同感和民族自豪感，塑造学生良好的三观和综合素质，对学生的思维能力培养有着积极的推动意义，进一步的升华课堂教学成果。

结束语

综上所述，在小学语文教学当中，想要激活学生的思维，教师需要在教学当中利用多元化的教学手段扩充教学内容，丰富教学形式，提升课堂表现力，让学生能够体会到语文学科的内在魅力，并且加深对于文章的认识和理解，从而深化学生的思维过程，提升教学效率，让学生的语文综合素质得到提升和进步，推动小学语文教学的进一步发展。