如何提高小学语文课堂教学质量

龙卫芳

（广西壮族自治区浦北县龙门镇马兰小学，广西 浦北 535317）

引言

新课程改革背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教学必须要构建高效的语文课堂，将学生凝聚起来，提高学生的语文学习能力。小学阶段是小学生打下学习基础的非常时期，这一时期的学生个性特点比较明确，教师要结合小学生的个性特点进行教学，结合计算机技术，营造更加生动、有趣的课堂氛围，从而不断提高学生的学习积极性。

一、当前小学语文教学存在的问题

（一）授课方式比较传统

传统的教学方法是以教师讲解为主的，学生听课，被动地接受各种语文知识，久而久之，学生的创新能力被扼杀了，不能激发学生的主动意识、不能发挥学生的主体地位、教师在讲台上一味采取知识被动灌输填鸭的教学方式，导致很多学生的学习积极性降低。另外，有很多学生由于受到应试教育的影响，将更多的重点放在了考试上，忽视了日常的学习。

（二）评价考核方式不合理

传统应试教育理念的影响很大，在应试教育理念下，有的教师、学生和家长看分数，觉得考试成绩好就行，其实不然，现在教育制度改革，对评价考核方式的改革也很重视，对于学生来讲，不仅要看成绩，更要看学习情况、学习能力、综合水平。传统的评价考核方式不利于学生的全面发展，必须要加以改进。小学生的个性本来就很突出，活泼好动，在学习过程中过于注重考试成绩，忽略了对所学的知识进行应用，对于学生以后的学习生涯的发展也是不利的。

二、提高小学语文课堂教学质量的措施

（一）合理提问，引导学生提出质疑

合理提问可以引导学生保持质疑的态度，从而提高学习积极性。在传统小学语文课堂教学中，教师一般都在讲台上讲，学生在台下听，渐渐地会让学生产生依赖心理。对此，教师积极为小学语文课堂中增添新色彩，在课堂上多与学生进行互动。提问是课堂上的一个重要环节，如何提问是老师需要学习的一个课题，有的教师不会提问，在提问的时候也只是照搬教科书的上问题。为了更好地激发学生的学习兴趣，语文教师必须要将具体的问题细化，并且可以结合学生的实际情况，对问题进行转化，将一些复杂的问题简单化、具体化、形象化，从而引导学生进行思考，渐渐提高学生的思维能力。例如，在《赵州桥》这篇课文的教学过程中，教师在讲课之前可以首先提出问题：“同学们知不知道中国有哪些大桥比较出名？”这个问题就将学生的思维打开了，没有一开始直接就提出赵州桥，而是首先引出“桥”的概念，与课堂教学的主题相呼应。等到学生回答这一问题之后，教师再提出问题：“那么大家知不知道我们国家有一座很出名的桥，叫做——赵州桥？”提出这一问题之后，再让学生对课文进行阅读，对课文内容有大致了解，然后再引导学生提出质疑：“既然赵州桥的建桥时间已经很久远了，为什么还是没有出现质量问题？”带着这个质疑，走进课堂中，通过对课文进行分析，找到答案，解答学生心中的疑惑。这种方法可以很好地激发学生的学习积极性，有助于学生打开思路，主动跟随教师学习，提高教学质量。

（二）加强对多媒体技术的应用

在语文课堂教学环节，可以加强对多媒体的应用，将一些知识点用幻灯片的方式展示出来，配合图片、视频等教学资源，提高学生对语文的兴趣，同时能够加深他们对各种知识点的理解，不再像以前进行呆板地学习。另外，在语文教学过程中应该要积极加强对各种新的教学资源的应用。以《圆明园的毁灭》这篇课文为例，这篇课文中会涉及到一些关于圆明园的知识点，小学生对圆明园的了解可能不多，也理解不到圆明园的毁灭有多令人痛心。为了更好地还原历史，让学生对历史有相应的了解，教师可以提前制作好微视频，讲解英法联军火烧圆明园暴行，将圆明园以前的壮观景象和现在被毁灭之后的样子进行对比，从而加深学生对圆明园被摧毁的认知。在观看完视频课件之后，教师可以结合课本内容提出问题：“大家看到了圆明园的变化了吗？是什么样的变化呢？”。通过幻灯片和视频可以加深学生的理解，产生更加直观的感受，从而与作者产生情感上的共鸣。

（三）加强课后练习力度

课后练习和巩固是提高学生学习能力的重要途径，教师都会给学生布置作业，但是在布置作业的时候千篇一律，学生解答的题目也是相似的，容易产生疲劳感，让学生失去学习兴趣。对此，在课后巩固练习时，教师要根据小学生的个性特点来布置作业。比如在阅读教学方面，课堂的阅读时间有限，课后学生可以多进行阅读，不要局限于课本内容的阅读，还应该要多阅读课外书籍，尤其是一些比较经典的、适合小学生阅读的文学作品，可以作为阅读的主要素材，在课后进行阅读练习，帮助学生累积阅读量，提高学生的阅读能力。

结语

综上所述，在语文教学过程中，传统的教学方法和教学理念比较陈旧，对学生的学习积极性和主动性有很大影响。随着新课改的不断推进，在小学语文教学过程中要利用多种方法提高课堂趣味性，多给学生关怀和鼓励，结合小学生的个性特点开展教学，例如在课堂上设置教学情境，进行合理地提问，将学生的思维和眼界打开，引导学生积极主动地学习，另外，在课后也应该要多引导学生进行巩固、拓展学习，不断提高学生的语文学习能力。