多渠道拓宽英语阅读，促进初中生思维良性发展

魏先锋

（江西省九江市都昌县北山八一中学,江西 都昌 332600）

随着我国教育改革的不断推进，学生思维能力的提高已逐渐受到社会各界的关注，这也为拓宽英语阅读的相关渠道提出了更多的要求。在当前的改革环境下，教师不仅应向学生传授基本的英语知识，而且应在实践教学过程中拓宽英语阅读的各种有效渠道，从而最终提高学生的思维能力。

一、英语阅读对促进初中生思维良性发展的重要性

阅读能力是学生非常重要的基本技能，通过培养学生的阅读能力，不仅可以有效地提高学生的思维能力，而且可以有效地帮助学生巩固对复习中所学知识的记忆，从而为学习更深的英语知识打下坚实的基础。此外，英语阅读能力的培养也可以极大地提高学生在英语学习过程中的技能，使更多的知识与阅读材料相结合，增强学生的学习热情，提高他们的语言表达能力。实际上，在日常课程设计中，教师可以充分利用一部分时间来帮助学生养成阅读习惯，最好在课后保持有效的训练，不仅可以培养学生的主动学习能力，而且可以从根本上提高学生的思维能力。

二、英语阅读中的问题

在传统的英语教学模式中，教师还会对学生的英语阅读进行一定的训练，但往往在阅读活动中体现的价值和意义并不大，因为教师会在帮助学生为阅读材料做准备时，发现其中一些重难点知识进行分解教学，常常导致学生过分关注教师教授的知识，而忽略了阅读本身的重要性。在这样的阅读活动中，学生常常无法有效地提高他们的阅读能力，甚至可能对学习整个英语科目失去兴趣，从而无法掌握其基本要领和重要性。另外，许多教师不能将阅读训练的主体放在学生身上，而是像“拾荒者”那样，为学生消除了阅读障碍，使学生感到自己只是在阅读中完成任务，以阅读为目的的阅读学习方法无法满足当代学生的需求。可能是因为我国的英语学习要求一直以语法和句子为基础，所以教师在教学活动中经常强调这两个方面。但是，这不会激发学生积极阅读，因此，学生的阅读能力不会得到提高，更不用说有效地提高他们的思维能力了。

三、多渠道选择英语阅读材料

（一）阅读世界文学经典的简化版。初中英语教科书课程标准的总体目标已经发生了很大变化，从“培养学生的综合语言能力”到“培养具有中国情怀，国际视野和跨文化交流能力的社会主义建设者和接班人”。不仅是语言能力的维度，还包括文化意识和思维品质的考虑。

（二）选择阅读国内外经典报纸和书籍并浏览网站。《21世纪学生英语报纸》是校园中的热门报纸。文章中具有代表性的新单词将被注释或解释，这与初中生的阅读习惯和模式相符。

（三）使用考试真题作为精读范本。当前的各省市中考，都具有高标准，覆盖面广，层次分明的特点，融合了来自全国各地专家的经验和智慧。对广大一线教师掌握教材具有一定的启示和引领作用。卷中测试的文本源自教材，又远高于教科书。现在中考所有的语篇都围绕着三个主题：人与自我，人与社会，人与自然。在这三个主题的基础上，进行语篇的理解，拓展和提高，以测试学生的英语思维能力。

四、多渠道选择英语阅读方式

目前，一些教师在阅读教学过程中有不良的倾向，即无论教材的主题和特点如何，教学方法都是相同的。形式化和简化的教学不仅固化了阅读的方式，限制了个人的理解和建构，而且减少了激发深刻思考和自由产出语言的机会。为了改变阅读理解的零散，单调和扁平化模式，教师应设计合理，包容和动态的英语阅读活动。精读，泛读，快读，跳读和其他阅读方法有不同的用途。在这里，作者阐述了“精读”的阅读方式，它需要有经验的老师带领，文章必须选择，文字优美，结构严谨，还必须具有深刻的作者态度和社会观点，为了达到促进思维良性发展的目的。

五、多渠道选择英语阅读的反馈

（一）用各种活动来演绎和呈现阅读效果，并促进思维的发展。在学生认真阅读了一定数量的精美文章后，教师可以进行整个年级黑板报设计比赛，演讲比赛，英语课本戏剧表演。以阅读为出发点，发挥丰富的想象力和创造力，通过丰富的活动和不同的角色扮演促进思维能力的发展，提高阅读能力。

（二）写“读后感”，促进思维的良性发展。阅读精美的文章后，学生可以结合自己的生活经验，加深对主题含义的理解，反思和使用文本知识和主题词汇来组织文本结构，并用清晰的内容和准确的语言表达自己的观点。

六、结束语

综上所述，英语阅读训练对提高学生的思维能力具有重要的作用和意义。因此，教师应在教学中不断创新，研究多种教学形式，拓宽英语阅读渠道，将更多有趣的阅读材料带给学生，让学生兴读书，提高学生的阅读水平，促进学生的学习和积累基础知识，更有效地帮助学生形成思维能力。