普通高校"课程思政"教学改革的有效办法研究

高亚楠 邵健

在我国高等教育事业的迅速发展之下，高校教育教学更加注重对学生的课程思政教学，以此来培养学生成为具备高素质、应用型的复合型人才。因此，对于普通高校的课程思政教学改革来说，不仅是高校面临的紧迫且重要的一项工作，还是国家和社会关心的热点议题。所以，在实际的高校课程思政教学改革之中，要实现各类的课程，与思政课程的同向同行，以此来形成协同效应，将课程思政贯穿到日常的教育教学全过程，充分展现出课程思政的价值，从而为高校自身及学生的发展提供保障。

一、普通高校“课程思政”教学改革的重要意义

课程思政，对普通高校专业教师来说是一个新鲜的名词，甚至直观地将课程思想，理解为思想政治教育，并且认为这是思想政治教师的教学工作，而自身主要负责专业课的教学，为学生传递专业的知识与技能。由此一来，在当前的普通高校之中，教师对课程思政的认知出现偏差，而造成课程思政与专业课程难以协同育人。

因此，对于普通高校的课程思政教育改革来说，不仅是落实马克思的以人为本思想、高校立德树人根本任务的有效途径，还有利于完善高校的思想政治育人体系。可以说，课程思政要求专业教师，在日常的教学之中，既要为学生讲解专业的理论知识，锻炼学生的实践操作技能，又还为学生进行价值取向、道德观念的引导，帮助学生建立正确的世界观、人生观乃至价值观，以此来实现多元化学科的融合，确保教育回归初心，进一步增强学生的道德素养与综合素质，从而培养学生成为中国特色社会主义事业的建设者。

二、普通高校“课程思政”教学改革的有效办法

（一）渗透中国经典故事

在普通高校的“课程思政”教学之中，教师可以为学生进行中国经典的渗透，充分挖掘专业课中的育人内容，帮助学生更加全面地了解我国经典文化的内涵及精髓，以此来塑造学生良好的道德情怀及思想情操。首先，中国具有五千多年的历史文化，从诗词歌赋到人生哲学，以及各类的名著，都可以作为教学的素材，发挥其育人的价值，进一步增强教学的质量与效果。比如，教师可以根据《论语》《大学》《道德经》中的经典语句，对学生进行思想的引领、道德修养的教育，促使专业知识与课程思政有机地结合，以此来丰富课堂教学的内容。又比如我们历史上有很多民族英雄，抗金名将岳飞，甲午海战邓世昌，虎门销烟林则徐等，讲述他们忠君报国的故事和精神，引导和培养学生积极正能量的荣辱观。

其次，在实际的教学过程中，教师还可以为学生引入经典历史故事，包括民间故事、成语故事及英雄故事等等，引导学生从中领悟做人、做事的道理。因此，教师可以根据具体的知识内容，有选择性地为学生讲解历史故事，以感人的故事情节来展现出课程思政的内容，帮助学生树立科学的价值取向，以此来推动课程思政教学的深入改革。比如，对于军事理论课，教师可以为学生介绍花木兰、杨家将，以及近代李大钊、邱少云、刘胡兰等英雄故事，让学生体会到家国情怀，培养其百折不挠的精神；理工科专业，为学生讲述祖冲之、钱学森等故事及其成就，去增强学生的民族自豪感与文化自信。从而，通过内涵丰富的历史故事，更利于达到全面的育人效果，实现课程思政教学质量的明显提升。

（二）传播中华特色文化

对于普通高校的“课程思政”教学改革来说，教师就可以为学生传播优秀的传统文化，以及中国特色社会主义制度，以此来达到文化育人、以情动人的思政教育效果。可以说，每个专业、每个学科，都蕴含着一定的传统文化，所以教师将优秀的文化与专业教学相融合，可进一步拓展专业教学的广度、深度，为学生传递文化的精髓与精神力量，让学生从思想上感知到中国优秀文化，以此来强化学生的文化自信与认同感。

与此同时，中国特色社会主义制度，是对学生爱国情怀筑牢的手段。因此，在课程思政教学之中，教师可以根据比较典型的事例，为学生介绍其优越性与作用。比如，以2020 年这次突如其来的新冠疫情为例，教师可通过举国上下齐心协力、在中国共产党的领导下，对疫情的有效防控与控制，从而帮助学生更加深刻地感知中国力量与中国速度，让学生身为一名中国人而骄傲、自豪，并且有利于学生珍惜眼下来之不易的幸福生活，促进学生的思想水平与道德素养的有效提升。

（三）加强课程内容整合

无论是课程思政，亦或是思政课程，其立德树人的目标相同，但却各有侧重点。其中，思政课程是对学生的思想道德品质、行为的规范，属于显性教育，而课程思政，是对学生的价值取向引领，属于隐性教育。因此，对于普通高校的“课程思政”教学改革，教师就要确保所有的课程，都能在无形之中发挥出育人的功能与价值。所以，教师要加强课程内容的整合，根据课程知识与思政内容，去探寻其契合点，并且结合课程的性质为学生巧妙地融入思政元素，促使学生在学习专业知识与技能的同时，获得思想的启发与教育，从而进一步增强学生的思想水平与政治素质。

另外，专业课程与思政内容的融合，教师可以从课程目标入手，比如创新成绩考核的形式，实现全面、全程且全方位的育人效果，不仅要关注学生的学习效果，还要将学生的日常纪律遵守、团队参与等情况，纳入到成绩考核体系之中，从而更好地规范学生，真正将立德树人的根本任务落到实处，进而培养出学生成为新时代下的高素质专业人才。

（四）增加品德行为引导

可以说，高校学生在集体生活中，其说话、做事等，都能反映出其素质修养情况，所以对于课程思政教学的改革，教师要以实践活动为主，来增加对学生的品德行为引导，能够融合细化内容，运用教学资料，搭建课程思政的舞台，去激发学生多方面的隐藏品德，从而将学生培养成为优秀的好国民，带领社会的优良氛围。

综上所述，普通高校“课程思政”教学的改革，能够充分发挥出课程思政的育人功能与价值，达到立德树人的教育目的，从而为学生的全方面发展提供保障，培养学生成为新时代下的高素质专业人才。通过教师将课程思政贯穿到日常教学全过程之中，促使专业课程与课程思政的有机融合，来传播中国优秀文化，以及特色社会主义制度，为学生弘扬中国精神，来增强学生的爱国情怀与民族自豪感，进一步推动课程思政的深入改革与发展，进而实现普通高校人才培养质量的有效提升。