生活元素融入舞蹈创编中的几点思考——以小学音乐为例

冯潇潇

舞蹈作为重要的综合艺术载体，与音乐、美术、光、影等多种艺术形式都有着密切的联系，与音乐的联系则尤为突出。音乐与舞蹈的结合存在天然的优势，我们在观看演出的过程中经常可以看到单纯的音乐或者单纯的舞蹈表演是非常少的，音乐表演中有舞蹈元素，而舞蹈表演当中又以音乐为背景体现节奏的变化。由此，在小学音乐当中，教师试着将生活化元素融入到舞蹈创编当中，提升音乐教学的效果，增强学生的音乐舞蹈表演能力。

一、舞蹈创编对于小学音乐教学的意义作用及其中存在的困难

（一）舞蹈创编对于小学音乐教学的意义作用

音乐一般都有明显的节奏变化，这体现的是一种艺术性，舞蹈表演也是存在一定节奏变化的，如果音乐节奏与舞蹈艺术的节奏存在一致性，那么音乐学习者就可以根据舞蹈节奏的变化从而变换音乐表演节奏。学生如果能够在学习过程当中抓住这些关键节点，就可以更好地体验到舞蹈和音乐结合的魅力。通过对舞蹈动作的创编，小学生在动作当中感受音乐节奏的变化，在音乐当中扭动身体、创编动作，这样便可以很好地感受音乐与舞蹈结合的魅力。

舞蹈作为重要的综合艺术载体，与音乐、美术、光、影等多种艺术形式都有着密切的联系，与音乐的联系则尤为突出。

（二）舞蹈创编教学存在的困难

在小学音乐当开展舞蹈创编教学，现实存在一定的困难。首先，小学生的舞蹈基础并不扎实，在做一些舞蹈动作时，难以保证效果，由此带来的是舞蹈创编素质不强。其次，小学生的创新能力不够强，对于生活当中的一些舞蹈元素并不能有效利用起来，对于生活元素的把握能力不足。

二、生活元素融入舞蹈创编的方法策略

（一）激发兴趣，舞动生活

小学生天性活泼好动，这就为舞蹈动作教学的开展奠定了基础。在音乐教学当中，教师需要通过音乐和创编舞蹈动作的结合，激发学生的学习兴趣。首先，在课程开始之前，教师可以带着学生一起做一段课前热身操，让学生跟着教师一起做动作，跳跃、旋转、扭动，学生的身心状态得到放松。接下来教师要指导学生如何通过自身的动作、神态，展示内心的情感状态，直观形象地展现个性。在《田野在召唤》教学当中，教师可以带着学生一起创编一些舞蹈动作，增强教学效果。例如其中的“鸟儿展翅飞翔”“万物生长”等歌词，为了让学生更好地体验音乐和舞蹈动作结合的魅力，教师可以试着引导学生开展舞蹈创编，对学生讲道：“同学们，鸟儿飞翔的动作你们都见过吗？花儿生长又是什么样的姿势呢？”教师可以带着学生一起像鸟儿一样挥动手臂当做自己的翅膀，在一边唱，一边做动作的过程当中，学会将音乐和舞蹈相结合，提升舞蹈创编能力。

（二）体验活动，舞动生活

每节音乐课都可以成为一首优美的童话，成为一段优美旋律的音乐，或者成为一个动人的故事，这取决去教师教学活动的质量和内容。在小学音乐课程当中，教师应设定较为优美、感人的教学情境，让学生在其中去体验、去感悟，从而开展创编活动，体现音乐和舞蹈教学融合的魅力。在《游子吟》中，教师可以在课前播放一段展现母子情深的舞蹈音乐作品，让小学生感悟母爱的伟大，回想母亲每日为自己付出的辛苦。之后要让学生讲一讲妈妈每日都是怎么照顾自己的，让学生自己列举具体的事例，模仿妈妈的动作。接下来，教师要求学生试着将妈妈的动作表演出来，动作要优美，要跟着音乐的节奏来，将妈妈每日的动作以舞蹈化的形式展示出来，在表演和体验过程当中，感受母爱的伟大。

（三）创编动作，舞动生活

小学生天性活泼好动，十分愿意结合肢体动作开展学习活动，这也就给舞蹈创编活动提供了基础。教师可以带领学生一起对歌词内容进行舞蹈创编活动，如简单地“感到幸福你就拍拍手”，教师可以要求学生一起跟着歌曲的播放进行拍手、挥手动作，结合其他歌曲内容，让学生进行跑跳、旋转、摇摆等动作，创作出更多的儿歌舞蹈动作，提升教学效果。

三、结语

创编舞蹈教学对于小学音乐教育来说具有十分显著的作用和价值，小学音乐课程有必要结合创编舞蹈教学提升教学层次。教师要为学生提供丰富的教学指导，带领学生一起创编动作，让学生感悟音乐和舞蹈结合的美感，提升教学效果。