浅谈“一带一路”背景下高等教育的国际化问题

文 朱琍（武昌工学院）

伴随着“一带一路”倡议的提出，具有悠久历史的高等教育在国际化发展中，虽然取得了一定成就，但仍不可避免受“一带一路”发展形势所影响，而使高等教育国际化的发展中面临诸多新挑战，急需解决。基于此，如何有效应对“一带一路”倡议对高等教育国际化提出的新挑战，推进高等教育国际化的稳步发展，系本文重点研究的内容。

一、“一带一路”背景下高等教育国际化的历史渊源

高等教育国际化并非是“一带一路”倡议提出后才出现的新型教育现象。高等教育国际化的历史渊源，甚至可以追溯到古希腊和古埃及时代。古希腊和古埃及时代的高等教育国际化，主要以“游教”和“游学”等形式为主，相对其他教育而言比较盛行，只不过因受信息传播、信息获取等渠道短缺因素限制，导致高等教育国际化在当时的已知范围非常狭小。古希腊和古埃及时期的高等教育自萌芽时代起，就具备国际化发展特点，原因在于当时的高等教育所传授的专业知识，具有显著的世界普遍性特点，即便到了中世纪，国内诸多大学也普遍乐于追求这种普遍性。到了16世纪上半叶，这种发展形势便逐渐发生变化。而导致其变化的原因，主要因为欧洲国家的基督教改革运动兴起，促使世界各地新教教派大量涌现，不仅严重影响了社会经济的健康发展，还严重破坏了学术界的知识普遍性观念，在学术界树起种族宗教的藩篱。发展到21世纪，“一带一路”倡议的提出，受“一带一路”倡议、信息技术和新媒体发展等诸多因素影响，致使我国高等教育的知识传输越来越不适应国界限制，开始呈现知识日益全球化发展态势。在这一发展形势下，越来越多的学生清楚地认识到，若想在现代社会中获得较高、较强的竞争力，进而取得良好发展，则必须具有国际化知识与经验。因此，在“一带一路”背景下我国高等教育的国际化发展就显得尤为重要论文。

二、“一带一路”背景下高等教育国际化含义论述

高等教育国际化发展虽始源于历史，但在“一带一路”倡议下，我国高等教育国际化发展仍是新时代发展潮流，是现代高等教育不懈追求的目标。对于“一带一路”背景下高等教育国际化的含义论述，学者们从不同角度做出的解释各有不同。而在众多学者的解释中，最具代表性的高等教育国际化含义论述，首先是美国教授哈若瑞提出的“国际教育与教育国际化视为同义语，国际教育应包含课程、学者、学生的国际交流与国际培训”“教育国际化则包括全球性教育意识、超越本土发展教育理念以及积极发展的态度”等，并将其视为“高等教育国际化发展的内在精神气质。”这里对于高等教育国际化含义的解析，主要是以态度国际化、观念国际化为主。其次便是我国著名教育学家汪永铨先生，在其出版的《教育大辞典：高等教育卷》中，明确提出高等教育国际化应界定为“‘一带一路’背景下，推动国内高等教育从基础上面向世界的一种全新发展趋势。”上述两种高等教育国际化含义的界定，都是将高等教育国际化视作一种教育领域的发展过程或发展趋势，唯一不同的便是前者强调高等教育国际化是“更多地面向全世界”的一种教育走向，后者则主张“在面向国内高等教育的基础上面向全世界”。

三、“一带一路”背景下高等教育国际化的发展策略

（一）以“一带一路”为驱动力，打造高等教育国际化发展新格局

“一带一路”背景下高等教育国际化发展的有效策略，首先可通过进一步增强面向东南地区的国际经济联系和教育对外开放，继续推进西部大开发战略，有效解决西部地区经济贫困问题，促进国内区域协调性发展，实现从“一带一路”倡议，到开放前沿地位的根本性转变。然后再通过引进高层次人才、高水平教育团队、高规格平台建设以及高科技教育手段等，着重提高国内区域性高等教育国际化发展水平。其次，还可以通过深化西北、东北地区与东北亚、南亚、西亚以及中亚等国家的高等教育合作与交流，以“一带一路”倡议为指导，重点打造高等教育国际化发展的丝绸之路，加快推进国内高等教育通过与“一带一路”沿线国家的教育交流、合作，共同打造出内外统筹、南北互动、东中西部协调发展的高等教育国际化发展新格局。此外，还可以通过与“一带一路”沿海地区高等教育合作，协同创新高等教育国际交流合作体制机制，形成参与和引领国际合作竞争新优势，成为“一带一路”发展背景下，高等教育国际化发展的排头兵与主力军。

（二）以“一带一路”为支撑力，打造高等教育国际化发展新亮点

首先，可以通过实现“一带一路”沿海地区与海外市场拓展，以及自贸区建设等各方面需求的对接，加快高等教育国际化发展速度，努力构建紧缺特色人才培养与供给体系，重点培养一批能够在“一带一路”发展背景下，为“一带一路”沿海国家开展高等教育国际化付出自己努力的国际化人才，以适应新一轮高等教育改革开放的布局。其次，还可以通过在高等教育的专业设置上，体现出“一带一路”倡议的需求，结合专业教学内容、人才培养目标与学生发展需求，建立起“一带一路”专项培养计划，重点突出语言类专科在“一带一路”专项培养计划中的优势，逐步建立起相应地区的外语系人才培养体系，增强高等教育专业人才跨文化交际和跨语言交流能力。此外，可依据“互联网+”时代发展特点，借助先进的网络信息技术，在互联网平台中建立“外语+”和“互联网+”高等教育复合型人才培养基地，重点打造服务于“一带一路”背景下高等教育国际化发展的复合型人才培养基地。

（三）以“一带一路”为现代化目标，引领高等教育现代化发展

首先，应以“一带一路”现代化发展为高等教育国际化、现代化发展目标，将国际化高等教育创新型人才培养提升到战略高度，以战略的角度重点构建高等教育国际化人才培养体系。其次，高等教育国际化发展，还可通过主动融入“一带一路”与区域对外开放战略格局，充分发挥自身的高等教育优势，根据“一带一路”沿线国家和地区现有的地质、能源、环境、人力等资源，重点打造和提升高等教育国际化，提升高等教育引领和支撑“一带一路”倡议建设的能力与水平。此外，还可以通过重点打造区域性高等教育对外开放特色，将高等教育对外开放领域供给侧结构性改革，作为增强高等教育聚才引智能力的契机，不断发挥其自身地缘优势与地域特点，以营造出具有区域对外开放特色的高等教育国际化发展形势。

综上所述，“一带一路”背景下的高等教育国际化历史悠久，经由长远的历史发展，仍是目前世界高等教育发展的一个主要潮流，也是高等教育创新发展的重要途径之一。所以，在“一带一路”的背景下，实现高等教育国际化发展，不仅需要各级教育主管部门给予足够重视，还应积极采取有效措施与相应战略和策略，进一步推进高等教育国际化发展速度。只有这样，才能保证高等教育国内外办学质量与国际声誉。