落实四个回归 高等音乐院校一流本科教育建设的研究与实践——以沈阳音乐学院为例

季惠斌

[内容提要]陈宝生部长在全国高等学校本科教育工作会议上提出，坚持“以本为本”是建设高等教育强国的必然要求，把“四个回归”作为加快建设一流本科教育的基本要求。这是汇聚了新时代高等教育改革发展领域取得的共识，指明了我国高等教育未来发展的方向，对高等艺术教育具有十分重要的启示。高等音乐院校在教育教学中，如何充分发挥“以本为本”，落实“四个回归”，全面提升人才培养质量，实现高等教育内涵式发展，是亟待研究解决的问题。

2015 年，《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（国发〔2015〕64 号）和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36 号)出台，2018 年先后召开新时代全国高等学校本科教育工作会议和全国教育大会。习近平总书记在全国教育大会上指出“教育是国之大计、党之大计。培养什么人，是教育的首要问题。我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。”这些都充分表明在今后相当长一段时间内，普通高等学校要按照“四个全面”战略布局，落实“四个回归”，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，建设一流大学和一流学科，积极促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合。

一、落实“四个回归”对高等教育的意义

“四个回归”是教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出的高等教育改革思想。“四个回归”是指“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。在高等教育如火如荼开展“双一流”建设的关键时期，“四个回归”具有划时代的战略意义。

回归常识，就是要回归教育的原点。为学生营造专业、宽松的学习氛围，提升学生自主学习的能力，培养学生独立理性去思考，切实提高教学质量。

回归本分，就是要回归教育的本位，“师者，传道、授业、解惑也”。以师德师风作为教师评价的第一标准，避免“重研轻教”现象，让教师回归教学，回归育人。

回归初心，就是要回归人才培养的目标。高等教育最根本的任务就是培养高等人才。把立德树人作为根本任务，把培养人才作为终极目标。

回归梦想，就是要回归中华民族伟大复兴的中国梦。在国家加强“双一流”建设的思想指引下，坚持内涵式发展，提升教育教学质量，提高人才培养质量，加快推进一流大学、一流学科建设，为地方、为国家提供人才支持和智力保障，为实现中国梦提供动力。

落实“四个回归”归根结底还是要求高校要回归立德树人的初心，教师回归育人岗位，学生回归认真读书的常态，营造教学相长的环境，其主旨核心就是要把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的标准。在高等音乐院校中，落实“四个回归”、“以本为本”的理念非常重要，只有将其充分应用，融合贯穿于教育教学的研究与实践，革新观念，坚守本分，优化机制，在保持办学传统、结合区域特色、发挥资源优势的基础上，方能切实做到“全方位育人”。

二、高等音乐院校一流本科教育建设的实践——以沈阳音乐学院为例

（一）回归常识——推进一流专业建设，深化课堂教学改革

1.着力推进一流专业建设。沈阳音乐学院把建设学院一流专业作为加快推进“双一流”建设的主要任务之一。重点建设辽宁省一流本科教育示范专业，加大对特色专业和重点扶持专业的建设力度，加大经费投入，积极参与国家一流专业建设“双万计划”，建设一定数量的国家和省级一流专业，建设具有沈阳音乐学院特色的一流专业，并以此引领、支撑高水平本科教育。

2.不断提高本科专业建设质量。结合学院办学实际，修订人才培养方案，科学设定人才培养目标，系统构建课程体系，丰富课程资源，及时更新教学大纲，加强本科专业质量，从多方面提高学生的满意度以及社会的满意度。

3.持续优化专业结构。建立健全专业动态调整机制，优化专业布局，从实际出发，调整专业结构。深入研究、纵横比对，勇敢尝试，做大做强具有深厚历史基础和发展潜力的特色专业。

4.改革本科教学管理制度。沈阳音乐学院始终坚持从严治校，规范教学，依法依规，时刻注重加强教学管理。进一步落实《沈阳音乐学院本科教学工作规程》、《沈阳音乐学院课堂教学建设细则》精神，认真开展加强课堂教学建设专项整治活动，严管严抓教学管理和课堂教学存在的突出问题和薄弱环节；完善学分制，扩大学生学习的自主权、选择权；将学生积极参与社会实践、进行科学研究、大胆创新创业、投身于竞赛活动等纳入学分体系。

5.有序加强课堂教学建设。教师要加强课堂教学研究，规范课堂管理，严格课堂纪律，稳定教学秩序，营造良好氛围。改革传统教学形态，积极探索混合式教学、翻转课堂，从音乐院校学生特点出发，因生制宜，因课制学，解放思想，勇于创新，选择适合艺术院校学生的课堂教学方式与方法。

6.加强课程建设。大力加强精品课程建设，积极打造“金课”课程。出台《沈阳音乐学院“金课”建设实施方案》，按照教育部对国家级精品在线开放课程建设的标准开展课程建设，全力打造金课。积极开展院级精品资源共享课遴选工作，加大政策倾斜和经费支持，为参加国家精品课程建设“双万计划”遴选储备资源。

7.深入加强学习过程管理。沈阳音乐学院实行多元考核方式，提倡形成性评价与终结性评价相结合。修订《沈阳音乐学院本科学生学习成绩考核工作的规定（修订）》（沈音院字〔2018〕101 号），对各类课程的考核形式、评分办法等作出明确规定，并将不同类别、不同形式、不同专业特点的各类评价，全部写入教学大纲和课程标准。各专业技能类考试采用现场演奏、演唱或展示，集体打分的方式，如音乐表演专业主科课程考核实行抽签制；期末考试和毕业年级专业考试时，主教教师不参与为自己的专业学生打分环节，以便更加客观公正地评价学生的学习和教师的教学。专业主科课程采取分阶段方式进行考试，明确各个阶段考试的分数比重。共同课课程采用平时考查与期末考试相结合方式。平时考查成绩由教师依据学生的出勤、笔记、调研报告、论文等表现情况综合评定，期末考试采取开卷、闭卷和开闭卷结合的方式。

8.深化创新创业教育改革。深化创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革，推动创新创业教育与专业教育深度融合，促进学生全面发展。加强创新创业教育基地建设；积极组织申报各级“大创计划”，支持学生的创新创业项目；加强教师创新创业教学能力提升培训；组织开展各类创新创业竞赛，积极参加省级以上各类竞赛。

（二）回归本分——提高教师创新育人能力，构建人才培养新格局

1.加强师德师风建设。认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4 号）文件精神，充分发挥沈阳音乐学院党委教师工作部和各教学单位党组织作用，深入加强教师思想政治工作、理想信念教育、中华优秀传统文化教育，传承“鲁艺”红色基因，健全教师政治理论学习制度，坚持每双周周三的政治理论学习；认真落实高校思政工作会议和全国教育大会精神，深入贯彻执行《新时代高校教师职业行为十项准则》要求，认真实施《沈阳音乐学院关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》，以年度“师德师风主题活动”为抓手，把师德建设融入到学院全年教学、科研、管理和艺术实践工作中，推动师德建设常态化建设；突出师德考评，在人才引进、导师遴选、职称评聘、岗位聘任等方面实行师德考核，对失德行为一票否决；完善教师评聘考核体系，在教师考核评价工作中，增加“参加政治理论学习情况”，体现“学术诚信”的内容，进一步健全学术不端行为的监督查处机制。

2.提高教育教学水平。沈阳音乐学院为提高教学水平，成立教师教学发展中心，以学习调研为主要任务，加强师资队伍高层次建设，不定期地开展教师培训、教学咨询、教改研究、教学评价、教师考核等活动，促进教师教学能力、教研能力、创新能力不断提升，以此保证课程质量。认真落实《沈阳音乐学院本科教研室工作规范》文件要求，充分发挥教研室在本科教学工作中的作用，充分发挥老专家、老教师和骨干教师的“传帮带”作用，广泛开展教育教学研究活动，大力提高青年教师的教学能力和水平。

3.加大对高端（拔尖）人才的培养力度。深入贯彻《辽宁省人才服务全面振兴三年行动计划（2018－2020 年）》（辽委办发〔2018〕25 号），根据《辽宁省“兴辽英才计划”管理办法》，出台了《沈阳音乐学院“鲁艺学者计划”实施办法（试行）》，实施“鲁艺学者计划”，适时开展对鲁艺学者领军人才、鲁艺学者中青年骨干教师、鲁艺学者青年拔尖人才的选拔，力争实现与教育部“长江学者奖励计划”的有效衔接，打造“兴辽英才”计划人选后备梯队，培养具有较强创新能力和较大发展潜力的青年拔尖人才。积极遴选推荐教师申报高端人才项目。

4.改革、完善人才评价机制。贯彻落实中央《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，创新人才评价机制，完善教师职务评聘办法，把师德师风作为评价教师队伍素质第一标准。坚持德才兼备，注重凭能力、实绩和贡献评价人才，注重对师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、专业发展的综合评价，坚决克服“五唯”倾向，形成有利于人才潜心研究和创新的评价制度。出台了《沈阳音乐学院专任教师岗位直聘办法（试行）》，对在教育教学、科学研究、艺术实践等方面取得突出业绩的专任教师以及围绕学校事业发展急需紧缺引进的高端人才，建立职称评审“绿色通道”——直聘相应的专业技术职务。加快完善设置合理、评价科学、管理规范、运转协调、服务全面的人才评价机制，不断激发人才活力，为科学客观公正评价专业技术人才提供制度保障。

5.搭建促进人才专业发展的平台。不断健全完善教师培训工作机制，修订《沈阳音乐学院教师进修培训管理办法（试行）》，鼓励教师攻读博士学位、访学进修，持续加大教师培训投入力度。2018 年起，学院开展中青年拔尖人才选拔，对于选出的拔尖人才可优先选派到国内外名校进修、培训；符合条件的可优先聘任“鲁艺学者计划”青年拔尖人才；可优先代表学校参与大型活动演出及比赛。为专业技术人才成长和发展搭建平台，激励优秀人才快速成长，为学院可持续发展储备人才。

（三）回归初心——把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程

1.坚持正确办学方向。沈阳音乐学院在办学方向上以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，毫不动摇地坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，从充分遵循办学理念、高度契合办学定位出发，突出自身优势，符合时代发展，既是对办学特色和办学经验的总结，也是对学校发展目标的确认。以“民族精神、时代精神”为培养目标体现了鲁艺的历史传承，以“创新精神、实践能力、国际视野”为培养目标则是新形势下办学实际的具体要求，是适应国际形势与国内社会发展对于音乐艺术人才提出的新要求的全面体现。

2.坚持德才兼修。沈阳音乐学院把立德树人的成效作为检验一切工作的根本标准，引导学生养成崇德向善、诚实守信、热爱集体、关心社会的良好道德品质和行为习惯，不断加强理想信念教育，深入开展道德教育和社会责任感教育，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养。把社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任融入教育教学全过程。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，传承“鲁艺”精神，践行新时代辽宁精神，增强学生的民族自豪感和自信心。

3.优化应用型艺术人才培养模式和培养方案。将社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，不断完善应用型艺术人才培养模式，探索拔尖创新人才培养模式。提升现有课程，尤其是专业主干课的教学质量；充分利用专业选修课模块，增设能够进一步适应社会需求并有助于学生就业、创业的课程；丰富课程，尤其是选修课资源，完善学生知识结构，拓宽学生专业视野，满足多元化需求；加强“红色经典音乐概论”、“中国民族民间音乐”等具有学院特色的课程建设；增设更适应社会需求和学生就业、创业需要的课程，不断加大实践学时、学分比例，增加学生自主学习和艺术实践的时间与空间。

4.强化质量保障主体意识。沈阳音乐学院上下认真学习贯彻全国全省教育大会、新时代全国本科教育工作会议精神，传达教育部和辽宁省教育厅相关文件精神，研究制定《沈阳音乐学院关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的实施方案》（沈音院字〔2019〕36 号）等文件。坚持社会主义办学方向，致力于文化传承创新，坚守大学精神，大力培育和践行社会主义核心价值观，以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展，具有民族精神、时代精神、创新精神、实践能力和国际视野的高素质艺术人才，积极服务国家和地方经济社会发展。

5.完善质量评价保障体系。健全教学质量监控机制，实施教学督导、教学检查、领导干部听课、学生评教、学生教学信息员、毕业生跟踪调查制度。对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，根据学院自身办学实际和发展目标，制定《沈阳音乐学院本科专业教学质量标准》，建立课程评价、教学评价等层面的本科教学自我评价制度。

（四）回归梦想——构建全方位全过程深度融合的协同育人新机制

1.加强实践育人平台建设。继承和弘扬鲁艺光荣传统，努力搭建优质广阔的艺术实践平台，不断推出一批具有沈阳音乐学院特色的重点创作和实践项目。强化实践育人环节，加大建设经费投入，建成一定数量的国家级和省级实验教学示范中心和大学生校外实践教育基地。完善实训教学体系，将“高雅艺术进校园”、“双百万艺术惠民工程”等具有社会影响力的活动推向深入，为学生提供更多的实践机会。

2.深化科教协同育人。将最新科研成果及时转化为教育教学内容，建立科研反哺教学的长效机制，以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。积极搭建学生科学实践和创新创业平台，推动高质量师生共创，增强学生创新精神和科研能力。

3.深化国际合作育人。加强国际交流与合作，对标国际一流音乐院校，积极融入“一带一路”建设，以成立专家教学中心为契机，实施师资互助与共享计划，与柴可夫斯基音乐学院、格涅辛音乐学院签署合作协议，开展学生互换、学分互认、学位互授联授，实现教学资源互助共享，实现艺术院校人才培养国际交互。

4.推进校企深度融合。坚持协同推进，汇聚培养合力，建立校校、校企、校地、校所等开放、集成、高效的协同育人新机制，建设校企合作人才培养基地，探索订单式人才培养模式。深入推进辽宁省乐器产业校企联盟建设，积极加入省内其它高校牵头组建的相关校企联盟，建设校企联盟、学校信息共享与服务平台，不断提升人才供给质量和水平。

十九大报告中指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。当前时代背景下的高等艺术教育必须落实“四个回归”，深化教学改革，夯实学科底蕴，彰显专业特色，实现教学质量的稳步提高，培养高质量的艺术人才，切实满足区域经济和服务社会发展的需求，为社会主义精神文明建设凝聚力量。