精准“扶贫”，促进青年教师成长

邢介进 （山东济南市章丘区曹范学区学校）

一所中小学校，几乎每年都要招录一批新教师。如何让这些“新鲜血液”快速适应教师新岗位，激活他们教书育人的动力，促进他们的专业快速成长？近年来，我校因地制宜，进行了一些积极有效的尝试。

一、“青蓝对子”，让他们“蓝”起来

一名新教师来到一所陌生的学校，所见所想几乎全是新的。假如任其“摸着石头过河”自然成长，势必会受到环境、自身条件等因素的制约，不能收到知己知彼、人尽其才、才尽所用的“短”“平”“快”的效果。因此，学校一直在搞“青蓝对子”，让新老教师“一帮一、一对红”，让新教师先从学科教学和班级管理上快速进入角色。

1.学科教学上“一对一”

（1）召开新教师座谈会。每逢秋季开学始，学校都要召开新教师座谈会。先是校长介绍学校的基本情况，然后让新教师说说自己的专业所长、兴趣爱好及自己所愿意承担的学科。

（2）“拜师学艺”。教导处根据新教师所提供的信息和意愿，实行双向选择，确定适合的学科教学帮扶教师，进行简单的拜师仪式，签订帮扶责任书，明确双方的责任和义务，使他们尽快让师傅领进门，快速进入课堂教学的主车道。

2.班级管理上“一对一”

学校党支部、政教处通过对新教师进行阅历了解、行动目测、理想探询等，从中挑选确定班主任及后备干部人选。再根据他们的兴趣、性别、年级等条件给他们挑选合适的帮扶教师，让他们“一见钟情”，快速结成班级管理帮扶对子和部门管理帮扶对子。仅2017 年，学校就从新教师中发现并任用了9名班主任。

学校积极推动学科教学和班级管理这两个轮子，让新教师坐上自己专业发展的快车——尽快熟悉身边的人、尽快熟悉手头上的事、尽快熟悉学校所进行的“智简课堂”教学改革及班级管理方面的“清零行动”。

二、“青黄相接”，让他们“接”起来

把新教师放在哪个岗位上合适？向哪个方面发展？朝哪个方向培养？学校管理团队有着高度的责任心和使命感，从大局出发，从新教师的长远发展着眼，都会为他们“量体裁衣”，找到专业成长的起点。这样方能使学校的教师队伍建设“青黄相接”不断层，维持学校可持续发展的良好态势。

1.教学上“压担子”，让他们早出成绩

从备课环节的“备单”、上课环节的“观单”、反思环节的“问单”、评课环节的“清单”入手。从备课“向学”，变教案为学案；上课“向实”，变会学为学会；教研“向众”，变单兵为团队；常规“向严”，变要求为习惯做起。多途径地让他们把握教学方向及课本知识的标高，以使他们在教学中有的放矢，做到“堂堂清”“节节清”“单元清”。

2.教研上“压担子”，让他们早出成果

学校制定《教师专业发展实施方案》，明确指出：在全校开展“五个一”活动，推动教师专业成长步伐。“五个一”的内容是：每学期上一节优质公开课、写一份优质教学设计、写一份优质说课稿、写一份优质教学反思（教育论文）、写一份优质评课稿。学校开展“智简课堂”“优课”展示、优秀教学案例征集、“智简课堂”教学论坛等活动，给适龄教师压担子，尤其是给那些积极追求上进、有发展潜力的新教师压担子。

学校自2014 年以来招录新教师30 人。如今，已有44 人次上区教研室教学视导课、方略专家入校指导展示课、“智简课堂”“优课”展示等；3 人获评省市“优课”；8 人在章丘区级比赛中获奖；1 人撰文在《济南教育》上发表。

三、“好戏连台”，让他们“唱”起来

学校工作就是一台戏，无论是校长，还是中层领导抑或一名教师，都是这台戏中的主角。学校要搭好台子，让老教师领“唱”，新教师融“唱”，“唱”而共融，融而共生，使新老教师在“共唱”中同成长、共发展。

1.常规搭台，为他们成长奠基

周二“优课”展示。每周二下午的“智简课堂”“优课”展示是学校教研的一道“家常菜”。学校在不同校区进行不同学科的“优课”展示，通过“四单”给他们加压，锻炼他们的心理素质，培养他们的观察能力、语言组织表达能力等。

周三“网络教研”。每周三下午的“网络教研”是他们潜心交流、用心研究的舞台。学校成立语文、数学、英语等13 个学科网络教研组，其中有3 名新教师担任教研组长。

每周教师一得。它是促进青年教师专业发展的又一途径。本学期开始，学校成立青年教师之家钉钉群，让每位青年教师撰写教育教学案例、教学反思等，在群里与大家分享。

每月试卷一“说”。每月“说卷”教研是为提高教师命题能力和反思能力而进行的一种新型的教研活动，它分考前说和考后说两大部分。它能帮助青年教师真正从学生实际出发，科学合理地训练，提高课堂教学实效。

每学期研讨一次。我们每学期都要召开一次“智简课堂”研讨会，汇报交流本学期一些新的尝试和所取得一些经验。

2.推介搭台，为他们成长助力

（1）“请进来”。专家、名师入校指导，让他们在与专家、名师直接交流、思维碰撞中明晰自己努力的方向，熏陶自己的精神和气质、启迪自己的智慧和思维、转变自己的思想和理念；邀请区教研员入校指导，更能问诊课堂，把脉问题。

（2）“走出去”。安排他们到南通、济南、淄博、威海等地参加各种教研培训活动和各种学术交流活动；安排他们参加区级讲题比赛、说课比赛、评课比赛等活动，让他们开阔视野，增长见识。

（3）“推出去”。对进步大、效果好的新老师给予精神奖励，以激励他们在教育教学上不断探究、不断提升。其中一人授课时的照片在《济南教育》上推送，2 人授课时的照片在《教育文摘周报》上推送，3 人事迹在章丘教体网上推送，在学校巡视展板上更是有13 名青年教师的倩影。目前，曹范学区学校的“智简课堂”教学改革正如火如荼地进行，这是为他们搭建的施展才华的大舞台，是他们“唱戏”的中央。

学校既立足当前，更着眼未来，为使新教师快速成长，更好地秉承一方教育血脉，开展一系列的有价值有意义的活动，让新教师的眼光紧紧盯在自身专业成长的研究上，让新教师全身心地投入到“智简课堂”教学改革中，及早为他们开辟一条“成熟———优秀——卓越”发展的绿色通道。