教师继续教育与创新型人才培养

任佳云

“创新是一个国家的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”建设创新型国家的关键在于增强自主创新能力，自主创新的关键在人才，培养人才的关键在教育。从人才培养过程考查，不管是提高教育质量，还是创新人才培养，作为同一问题的两个方面，只有首先将其具体化为人才培养目标和标准，整体推进，逐级落实，方有真正的保障，这才是“质量工程”的现实逻辑。

高素质的师资队伍是学校发展的最重要所在。推动教育事业又快又好地发展，培养高素质人才，教师是关键。教师资源水平是学校自主创新能力的基本构成要素，是决定一所学校核心竞争力的关键。获得不是一劳永逸的，只有不断地为自己增添能量，才能走在行业的最前端。近年来，教育部适应经济社会发展需要，深化教育综合改革，创新体制机制，提高人才培养水平，切实加强教师队伍建设，教育人才工作取得新的进展。

21世纪是“创造教育世纪”，创造型人才要通过创造型教育来挖掘和培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。我们作为教育工作者，虽然不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。这就要求广大教师增强自主学习意识，争取并珍惜一切参加继续教育的机会，不断巩固和更新自己的知识结构和体系，以此来适应创新型人才培养的社会和时代需求。教师继续教育与创新型人才培养的关系主要体现在以下两方面：

第一，教师继续教育为创新型人才培养奠定了坚实的基础。现代的教师对学生来说仍旧是一个引路人，是一个光明的使者，他们的思想和行为对学生會起到潜移默化的影响。所有的知识都不是一成不变的，随着社会的发展、时代的变化，同一门类的知识也要与时俱进，不断更新。比如同是朱自清的散文《背影》，20世纪70年代和90年代的老师们讲解的方式就有了非常大的区别，和如今的授课方式更不可同日而语了。仔细比照一下，现在的讲法可以说是推陈出新，而且每个时代的讲解都会结合时代背景，以让学生更好地接受和理解。一般来说，每位教师的教龄都在30年左右，无法想象一位教师从不改变自己的教学模式和方法，他的课堂会有多么沉闷。不思改变的教师僵化的是自己的思维，毁掉的是一代又一代原本具有创新潜能的孩子们。从这个角度来说，教师的继续教育是必要的，它为创新型人才培养奠定了坚实基础。

第二，创新型人才的潜质激励教师去参加继续教育。随着社会的进步，物质文明与精神文明水平的提高，孩子们的智力水平也发展到了一个新的高度。他们领悟能力强，接受事物快，较以前的孩子来说见多识广，孩子们智能的提高和知识面的拓宽对教师提出了更高的要求。尽管唐代大文学家韩愈曾说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，但常此以往，师者的尊严与威信何在？教学相长没错，关键在于在总体上教师的观点和结论对学生来说要有高屋建瓴的见地，对学生悄然而现的创新火花，教师要有足够的知识技能发现和破解，并让其燃放得更加绚烂。这样，才不辱为师者的使命，不负为师者的重任。俗话所谓的“活到老学到老”讲的正是个人才学的有限性和知识的无穷性，合格的教师要树立终身学习的信念，以适应培养创新型人才的需求。

第三，创新型人才的培养必须在教育教学中实践。一切理论来源于实践，一切实践又是对理论的有效检验。在实践教学过程中，学生可以将书本上的理论知识应用到实际中，这既避免了学生对理论课程学习感到枯燥乏味，又能使学生在动手实践过程中培养其分析问题和解决问题的能力，拓宽其知识面，从而激发其创造力。可以说，实践教学能够有效激发学生学习的兴趣与热情，能够更有效地解决高等教育中应试教育及理论学习与实际生活脱节的问题。

实践教学是培养学生全面发展、锻炼各方面能力的关键环节和有效途径。只有在实践教学中，学生才能更容易发现自身能力的不足和差距，也只有在实践教学中才能使学生真切地体会到增强自身各方面能力的重要性与价值。因此，只有让学生通过具体的实践环节学习，才能加深对课堂所学知识的理解和把握，毕业后才能更好地为社会服务。

总之，教师继续教育与创新型人才培养两者是密切相关的，教师继续教育为创新型人才培养奠定了坚实的基础，也是为了满足现代创新型人才培养的强烈需求。作为一名人民教师，提高创新能力，促进教学发展是我们义不容辞的责任和使命，我们会牢固树立创新意识，坚定创新信念，永葆创新激情。

作者单位：重庆市云阳县盘龙街道盘石小学