小学阶段音乐的创新教学探究

周新明

摘  要：音乐能够陶冶人的情操、培养人的审美情趣，音乐是我国基础课程体系中的重要课程之一，也是艺术教育的重要组成部分。小学音乐教学目的在于丰富学生艺术知识的同时有效培养学生的音乐素养，促进学生和谐、健康的发展。那么，在音乐课堂中如何有效培养学生的音乐素养呢？本文，笔者就将根据自身教学经验，分析下小学阶段音乐的创新教学策略，期望能和各位教师共同学习与借鉴。

关键词：小学;音乐;创新教学

小学阶段音乐教学的任务，要激发学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践活动，丰富学生的音乐体验，进而让学生从“要我学”转变为“我要学”。然而，目前音乐课堂教学现状不容乐观，仍有教师过于关注技巧的训练，采用单方面传输的教学方法，导致学生音乐素养得不到有效提升。对此，小学音乐教师应当树立科学的教育思想，利用好音乐课堂这个平台，积极革新自身的课堂教学方法和模式，提高教学质量，培养学生音乐素养。

一、制定教学目标，提升教学效率

在小学音乐教学中，制定合理的教学目标是提升教学质量的重要途径。受应试教育指挥棒的影响，有的老师没有用心教学，课堂不制定教学目标，也不考虑学生接受知识的能力，导致学生对音乐学习失去兴趣。因此，音乐老师要结合学生和教学的实际情况，制定符合学生发展的教学目标，不仅要注重知识技能学习，还要注重情感教学，从而提升学生整体发展。

例如，在教学《唱脸谱》相关内容时，这是一首著名的京戏歌，京剧曲调跟流行音乐巧妙融合风格的歌曲表式。歌曲《唱脸谱》在歌曲中引入京曲調，属于“京味歌曲”。首先，老师要制定知识学习目标：（1）欣赏《唱脸谱》这首歌曲，让学生了解新的歌曲体裁，体会京剧歌曲中的韵味。（2）引导学生认识脸谱、感受京剧歌曲的唱腔、了解相关的京剧元素。然后设置能力教学目标：通过欣赏、演唱、等各种活动，通过戏歌感受京剧的魅力所在。最后设置情感教学目标：通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生感受京剧曲调的艺术魅力，了解我国更多的优秀文化，能将我国的优秀传统文化继续传承和发扬。

二、创设情境教学，提升音乐感悟

音乐教学与曲艺元素相结合是教材给定的一节内容，音乐的内涵在于对生活中的音乐感知，音乐无情感不触动，无节奏不洗礼，小学音乐教学要注重课堂气氛的活跃与富含情趣的音乐课堂情境，激发学生的求知欲，使学生带着畅想、带着对音乐无限的热爱走进课堂。

例如，在教学《学曲艺》相关内容时，我们要在教学中将中国传统曲艺艺术与伴奏音乐乐器结合，曲艺的创作与生活的结合。曲艺需要中国传统乐器的配合，笔者在网上截取了一段传统曲艺，让同学分别饰演曲艺《霸王别姬》中的人物，让学生随着乐器的节拍，随着多媒体视频跟着演唱，瞬间激发了学生的学习兴趣和注意力，在演奏中讲述曲艺中涉及到的音乐节奏和音律的体验，以此培养学生对音乐的感悟能力和对音乐生活的向往，教师应利用学生的想象力，运用生动的语言和画面构建与音乐内容相关的意境，引导学生走进意境，发挥想象力，将音乐的旋律和学生内心境界结合，提升学生对音乐的感悟和热爱。

三、运用信息技术，刺激学生感官

音乐的艺术美感体现于对听觉、视觉强烈的刺激，教学中运用多媒体将音乐艺术与视觉形象融合到一起，刺激学生感官意识，提升学生学习音乐的兴趣。音乐与多媒体动画结合，巩固学生形象记忆力，使学生在学习中能够从中感悟音乐的真谛，将教学材料和多媒体结合，声情并茂地将课件教学内容呈现给学生，学生通过多媒体可以很直观、形象地了解从音乐中带来的艺术美感。教学方式的转变可以运用多媒体教学与影视结合，培养学生音乐信念和欣赏音乐能力，观看音乐电影和音乐故事，让学生在阵阵音符中感受音乐的力量。

例如，在教学《丰收快乐而归》相关内容时，此曲原截取《东海渔歌》的第四部分，音乐曲调本是喜悦、欢快的节奏，渔民从织网到撒网再到收网，忙忙碌碌中获得了大丰收，脸上必定洋溢吃力而喜悦的神态，音乐节奏的停顿也必定是随着时间的推移渐渐变化。在欣赏时运用多媒体将渔民收网捞鱼的那种喜悦和紧张的神态展现出来，将音乐情感与影视艺术结合起来，使音乐表达与意境一目了然，培养学生的音乐欣赏能力。又如：在音乐教学中将需要欣赏的音乐曲目加以扩充，结合曲目创作背景及历史形象和作者创作时的条件，运用多媒体做成音像动画供学生参考，欣赏冼星海的《保卫黄河》时，将黄河惊涛骇浪和保卫国家、保卫黄河而战斗的壮丽场景呈现给学生，让学生在铿锵有力、振奋人心的音调中感受到作者作曲时的雄壮情怀。

总而言之，大量实践证明，多样化的教学形式能够在小学音乐教学中发挥十分积极的作用，希望诸位能够对此引起重视，不断增进自己的教学理念的认识，并敢于在课堂中大胆尝试，不断提高自己的教学能力，真正促进学生音乐素养的提高。

参考文献：

[1]黄振.试论小学音乐教学创新能力培养[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]范振宇.小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013（2）：192.