农村幼儿园家园合作的实践研究

赵婕婷

摘  要：我们常说：“孩子是祖国的未来。”幼儿教育是终身教育的奠基阶段，也是基础教育的重要组成部分，其重要性已经被越来越多的家长所认识。在教育越来越强调生态化的今天，家园合作已成为一种必然的趋势，教育要追求教育效果的最优化，必须进一步拓宽家园合作的渠道。现对农村幼儿园家园合作的实践进行分析，对家园合作的实现方法从多角度出发提出相关策略，对促进幼儿的全面发展有着不可忽视的作用。

关键词：农村幼儿园;家园合作

一、家园合作的意义

在幼儿园开展家长工作的目的，不仅仅是提高幼儿园教育教学质量或改善办园条件，还是为了使我们的工作顺利开展和取得良好效果。家长们应该做什么和可以做什么，让家长来配合与支持班级、幼儿园工作。

二、农村幼儿园家园合作中的问题

1.幼儿园教师家园合作意识淡薄

现在农村地区对幼儿教师的要求较低。在农村幼儿教师的队伍中，本科学历的教师占有率很低，幼儿教师的个人素质普遍不高，使其缺少家园合作的意识和家园合作的方法方式;一些教师认为农村家长的文化程度不高，思想落后，关于幼儿的教育没有必要与他们沟通;更有教师将自己视为教育专业人士，在幼儿教育上是权威，则不需要考虑家长的想法;还有的教师为了家长，满足家长的一切需求，接受家长错误的教育理念，影响了家园合作的高效开展。

2.农村家长素质普遍不高

农村家长的文化水平不高，使其认识不到家园合作的重要性。很多家长将孩子送进幼儿园之后就与教育绝缘，认为一切事情应当由老师解决，还有一些家长之所以把孩子送到幼儿园，是因为要干农活。留守儿童问题也比比皆是。年龄大的家长受教育程度低，他们将孩子教育责任全部推给幼儿园教师，认为自己花钱送孩子上幼儿园，老师就得负责孩子的全部教育。因而在孩子教育过程中的参与度较低，导致家园合作流于形式。

3.农村家园合作方式不尽科学

家长与幼儿老师在个人素质受教育程度上的差别，使其在幼儿教育理念上有差别，如果不注意方式方法，很容易在沟通过程中产生矛盾和分歧。幼儿园老师想到的只是单方面的做好家长工作，导致家长未能深入的配合到幼儿园教育的各个环节之中。

三、提升农村幼儿园家园合作水平的对策

1.科学的教育观念是做好家园合作的前提。

首当其冲，家园双方都拥有一个科学的教育观念。用科学的教育观念指导工作。这样才能真正做到家园合作。

（1）逐步转变教师的传统观念。教师的观念直接决定在家长工作中的具体行为，我们应该正确认识家长的作用，尊重、理解、平等地对待家长，把家长当作朋友伙伴服务于家长。

（2）逐步转变家长的陈旧观念。家长是家庭教育的实施者。只有充分认识到家园一致，担负起促进孩子发展重要的重要意义后，才能真正实施家园共育。对此，我们采用了各种途径，转变家长的传统观念。a.发放传单;b.早教咨询;c.召开教师家长交流会;d.发挥榜样力量;e.有效利用传统方式，提供幼儿园教学进度;f.建立并充分发挥家长的组织作用，从家长中选派代表成立家委会。

2.信任與沟通是促进家园合作的基础

家园携手合作，实现共育。必须争取家长的理解支持和主动参与。

（1）关注幼儿。我们认为，关注幼儿是沟通的核心，因为家园双方都共同爱着，关心着孩子，为了孩子而交流。教师对孩子的态度可以说是双方良好关系形成的决定因素，也是家园合作是否顺利进行的感情基础。因此，教师必须是充满爱心、诚心、责任心。只有这样，教师才能得到家长的充分信任和支持。家园合作才能得到广大家长的真诚配合。

（2）网上沟通随着时代的发展，网络已进入千家万户，于是我们运用网络这种新型的沟通方式，及时把新的信息传递给家长。家长可通过微信了解班级教学情况、子女在园表现以及最新的通知等。家长对幼儿园管理和班级工作的意见或建议，以及自己在育儿方面遇到的种种困惑想法，都可直接通过微信进行反馈与交流，这种网上沟通的方式快捷便利，节省时间，其效果非常的明显.

（3）优势互补是实现家园合作的必然趋势。家园合作对教师和家长都是一个共同受教育的过程，对家长来说，家园合作作为家长提高教育水平提供了学习的机会。因此，我们积极创设条件，充分利用家长资源介入幼儿的学习，让家长深入教育过程，并将其与改善家庭教育有机地结合起来，使家园合作显示出连续性整体性，从而提高家园共育的整体效应。

a.娱乐联谊会。根据幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，开设多种娱乐项目、如智力竞赛、自由表演等。达到寓教于乐愉悦身心的目的，令家长与许多教师有了充分的交流合作的机会，共同鼓励孩子完成游戏活动;

b.亲子活动是为了更好地促进家园共育，为了有效地促进孩子与家长形成新型的伙伴关系。我们幼儿园结合节日教育主题等创设条件，开展了一系列的亲子同乐活动。如在三八妇女节时举行了“亲子共庆三八节”活动，让孩子和妈妈们一起庆祝“三八国际劳动妇女节”，从而增进了母子间的情感。由于家长的参与，举办这些活动不仅省时省力，且通过亲子活动加深了家长与孩子间的感情。

在新的教育理念的指导下，家园合作应该是双方的。教师与家长是相互适应的主体，共同分享教育成果。只有这样，家园合作教育才会实现家庭教育与幼儿园教育和谐统一，进而促进幼儿富有个性的发展，促进学前教育的发展。

参考文献：

[1] 路冬妹 .农村幼儿园家园合作现状与对策的研究[J].2010

作者单位：山西省临汾市浮山县第三幼儿园