信息化环境下多媒体技术在高中教育教学中的应用

吉林省松原市教育局 郭春雨

多媒体技术在高中教育及教学中广泛应用，实现了更加生动化、具象化的课堂建设，从而能够实现更加直观化的教学内容的展示。但我国目前在多媒体教学中仍然存在着很多的问题及不足，为了能够更加有效地发挥多媒体教学的价值，我对此提出了一系列的开展及应用策略。

一、多媒体技术在高中教育及教学中的重要价值及意义

（一）有效提高学生的学习兴趣和积极性

多媒体信息技术在高中教育教学中的有效应用和融合，对于不断推进高中教育及教学的发展有着重要的价值意义，多媒体信息技术在高中教学中的创新性模式应用，可以更加有效地突破传统教学模式中的束缚和不足，不断推动现代高中教育及教学课堂的现代化、多样化、功能化发展。同时，多媒体信息技术在高中教育及教学中的有效应用，还可以利用新颖的教学表达方式来不断提高学习和教学过程中的趣味性，从而不断激发学生的学习兴趣和学习热情，从而有助于推动学生对所学知识内容的深化理解和认知，营造出更加活泼、自由、开放的教学环境，并最终实现高中教学质量和教学效果的有效提升。

（二）不断提高教学资源的有效利用

多媒体信息技术在高中教育及教学中的有效应用，还可以实现对教育及教学资源利用效率的提高。互联网信息化环境下的多媒体技术中包含着诸多的学科学习资料，因此任课老师可以利用多媒体技术来搭建起一个知识共享的教育平台，使学生能够将自己搜集到的有价值的学习资料通过多媒体技术平台进行共享和交流，使学生能够更加高效地搜索和查询到自己所需要的学习资料，也更加方便使学生能够进行反复性学习。

（三）有效推动高职教学模式的改革

多媒体信息技术的应用，有助于推动以学生为主体、教师为引导者的现代化课堂的有效构建，从而突破和改革以往传统教学中“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，充分建设和营造出互动化、开放化的教学模式，任课老师也由课堂教学的权威性中心逐渐转变为了学生的引导者和帮助者。此外，多媒体信息技术的有效应用，也进一步推动了教学媒体定位的变革，使之不单单是课堂教学的讲解工具，而是同时充当着学生对知识进行了解的认知工具。从而，推动着学生由传统课堂中被动性接受知识向更加主动化的探索知识进行转变，帮助学生对学科知识能够进行更加深层次的理解和掌控。

（四）促进高中教学形式的变革

多媒体信息技术在高中教学课堂中的有效应用，能够使学科知识更加生动和直观地向学生进行展示，从而帮助学生对所学知识体系建立起清晰的理解和认知。首先，多媒体信息技术的应用，将以往单调的板书教学展示，转变为了视频、图片、音频、文字等动态化的教学展示形式；其次，生动化、形象化的教学展示形式，可以有效地调动起学生在课堂学习中的积极性和求知欲，推动教学成效的不断提高；再者，多媒体信息化技术的应用，打破了传统课堂中对教学时间和教学空间的限制，使学生能够随时随地地根据自己的实际情况需求进行多媒体仿真课堂的学习，从而不断提高学生的自主学习能力。

二、多媒体技术在高中教育及教学中存在的问题和不足

（一）多媒体课件的教学针对性较为薄弱

在传统化的课堂教学模式中进行教学展示往往依赖于任课老师的板书进行，而任课老师在进行板书书写的时候也会充分地考虑学生对知识的学习及理解情况，并且根据实际的教学需求来调整板书的内容，使其更加的符合和适应学生的学习需求。但是在当今利用多媒体课件进行教学的时候，课件往往都是任课老师在课前就提前制定和设计好的，难以在课堂中进行灵活的内容调整，从而使其教学针对性较为薄弱。因此，任课老师在进行课件的设计和制作时，要更加充分地考虑和进行课件内容的设定和规划，搜集和整理出更多的教学图片、文字、视频等，并且能够建立在对学生学习需求的认知基础上进行多种形式的课件制作，做的课件在制作中简练清晰、内容合理。

（二）过于注重形式外在，而忽略了内容实质

很多任课老师在进行多媒体教学的时候，过于追求和重视课件外在形式的制作和规划，对于实质性教学内容的考虑反而就忽视了。其实，课件中过于强烈的色彩搭配、动感性的音乐等会在很大程度上分散学生的注意力，使学生忽视了对实质性教学内容的关注，从而影响和阻碍了学生对学科知识的深入性学习。

（三）多媒体课件在制作过程中缺乏交流和共享

多媒体课件的制作往往是在课前由任课老师独立进行制作的，教师与教师之间缺乏教学资源上的共享，同时也缺乏教学经验的相互交流，从而阻碍了教师之间教学思维的碰撞，难以将任课老师的知识经验、教学经验等进行集中、共享和交流。尤其是很多任课老师对于多媒体技术的掌握还并不够熟练，闭门造车，往往容易使制作的课件缺乏内容表达上的准确性。

三、多媒体技术在高中教育及教学中的开展策略

（一）多媒体技术在教学方面的应用及开展策略

多媒体信息技术在高中教育及教学中的应用，任课老师要充分化、深入化的了解和分析学科的教学内容，整理和构建出教学内容相关的完整化的知识结构体系，从而保证课件制作的科学性和合理性。此外，课件的制作要注意在实质性内容上多下功夫，切忌太过花哨、太过形式主义，以免过分分散学生的注意力，阻碍学生对学科知识的理解和学习。此外，课堂教学课件的内容制作中，除了讲解性的内容之外，也要注意纳入课堂练习的内容部分，从而能够帮助老师得到和收集学生学习的有效反馈，及时掌握学生的学习情况和学习需求，以随时调整课堂节奏，不断提高课堂教学质量。

（二）多媒体技术在教学管理方面的应用及开展策略

所谓教学管理，主要包含着对教学目标、任课老师以及全体学生等方面的管理。而教学目标要根据学生的实际学习需求、学生的基础知识掌握水平等进行制定和规划，从而保证多媒体技术的应用也要以完成和实现对学生的教学目标为要求和指导。在高中的学科教学中，学生之间往往存在着知识水平上的较大的差异，对此任课老师针对水平及基础较好的学生，可以在多媒体网络中搜索和整理出针对教学内容而言更高的目标要求；而对于水平及基础较差的学生，任课老师也可以利用多媒体网络搜索和整理一些较为简单的巩固性的练习题目。

（三）多媒体技术在教学资源库建设方面的应用及开展策略

在信息化快速发展下的高中教学环境中，为不断丰富教学资源提供了十分便利的条件，可以不断推动和帮助任课老师实现对新鲜知识、先进教学经验等的学习，并且不断促进学生自主学习能力的培养。教学资源库的建立，主要包括与教学知识相关的文字、图片、视频等内容，任课老师还可以根据不同的知识点、学生的学习水平等进行不同难度和等级的知识练习题库的建设，使学生可以自由地下载、学习和进行自我学习的检测。

总而言之，随着教育及教学改革的不断深入和发展，多媒体技术已经成为了高中教育教学中不可或缺的教学手段之一，能够有效弥补和突破传统教学模式的束缚，不断推动教学质量和教学效率的提高，应引发任课老师广泛的重视。